在研究焦耳定律的演示實驗中，
（1）（本題各空均選填“相同”或“不同”）為了研究電流通過導(dǎo)體放出的熱量與電阻的關(guān)系，兩燒瓶中煤油的質(zhì)量應(yīng)
相同
相同
，通過兩燒瓶中兩根電阻絲的電流應(yīng)
相同
相同
，兩燒瓶中兩根電阻絲的阻值應(yīng)
不同
不同
．
（2）該實驗采用的研究方法是：
A
A
（選填“A”或“B”）．
A、與研究歐姆定律的控制變量法相同；
B、與研究合力與分力關(guān)系的等效法相同．
分析：探究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系，應(yīng)控制電流與通電時間、燒瓶中煤油的質(zhì)量都相同而電阻阻值不同，實驗應(yīng)用控制變量法；根據(jù)對實驗方法的掌握分析答題．
解答：解：（1）為了研究電流通過導(dǎo)體放出的熱量與電阻的關(guān)系，兩燒瓶中煤油的質(zhì)量應(yīng)相同，通過兩燒瓶中兩根電阻絲的電流應(yīng) 相同，兩燒瓶中兩根電阻絲的阻值應(yīng)不同．
（2）研究電流通過導(dǎo)體放出的熱量與電阻的關(guān)系采用了控制變量法，與研究歐姆定律的控制變量法相同，故選A；
故答案為：（1）相同；相同；不同；（2）A．
點評：本題考查了實驗需要控制的變量與實驗方法的判斷，知道實驗原理、掌握控制變量法的應(yīng)用即可正確解題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

31、如圖是小明同學(xué)在課外科技創(chuàng)新活動中制作的演示課本焦耳定律的替代實驗裝置．圖中3個空燒瓶的瓶口向下，固定在豎直的木板上，瓶口用橡皮塞塞緊，3根兩端開口的L形的玻璃短管穿過橡皮塞與瓶內(nèi)相通，每根玻璃管中各有一段相同長度的紅色水柱，實驗前3條紅色水柱在同一高度，每個瓶中各有一根電阻絲，每根電阻絲跟通過橡皮塞的引線與外面的電路連接（1、2、3、4、5、6為電路中的金屬連接觸點），瓶子不漏氣．請回答下列問題：
（1）此實驗是通過觀察什么現(xiàn)象來判斷電阻絲產(chǎn)生熱量多少的？
（2）小明想研究電流產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)分別將哪些觸點連接起來？
（3）小明想研究電流產(chǎn)生的熱量跟電流的關(guān)系，應(yīng)分別將哪些觸點連接起來？
（4）利用此裝置實驗時，每次實驗只需幾秒鐘即可，其原因是什么？該裝置除了省時外，還有哪些優(yōu)點？請再說出一點．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

如圖是小明同學(xué)在課外科技創(chuàng)新活動中制作的演示課本焦耳定律的替代實驗裝置．圖中3個空燒瓶的瓶口向下，固定在豎直的木板上，瓶口用橡皮塞塞緊，3根兩端開口的L形的玻璃短管穿過橡皮塞與瓶內(nèi)相通，每根玻璃管中各有一段相同長度的紅色水柱，實驗前3條紅色水柱在同一高度，每個瓶中各有一根電阻絲，每根電阻絲跟通過橡皮塞的引線與外面的電路連接（1、2、3、4、5、6為電路中的金屬連接觸點），瓶子不漏氣．請回答下列問題：
（1）此實驗是通過觀察什么現(xiàn)象來判斷電阻絲產(chǎn)生熱量多少的？
（2）小明想研究電流產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)分別將哪些觸點連接起來？
（3）小明想研究電流產(chǎn)生的熱量跟電流的關(guān)系，應(yīng)分別將哪些觸點連接起來？
（4）利用此裝置實驗時，每次實驗只需幾秒鐘即可，其原因是什么？該裝置除了省時外，還有哪些優(yōu)點？請再說出一點．

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科目：初中物理 來源：專項題 題型：探究題

如圖是小明同學(xué)在課外科技創(chuàng)新活動中制作的演示課本焦耳定律的替代實驗裝置。圖中3個空燒瓶的瓶口向下，固定在豎直的木板上，瓶口用橡皮塞塞緊，3根兩端開口的L形的玻璃短管穿過橡皮塞與瓶內(nèi)相通，每根玻璃管中各有一段相同長度的紅色水柱，實驗前3條紅色水柱在同一高度，每個瓶中各有一根電阻絲，每根電阻絲跟通過橡皮塞的引線與外面的電路連接（1、2、3、4、5、6為電路中的金屬連接觸點），瓶子不漏氣。請回答下列問題：
（1）此實驗是通過觀察什么現(xiàn)象來判斷電阻絲產(chǎn)生熱量多少的？
（2）小明想研究電流產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)分別將哪些觸點連接起來？
（3）小明想研究電流產(chǎn)生的熱量跟電流的關(guān)系，應(yīng)分別將哪些觸點連接起來？
（4）利用此裝置實驗時，每次實驗只需幾秒鐘即可，其原因是什么？該裝置除了省時外，還有哪些優(yōu)點？請再說出一點。

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科目：初中物理 來源：2009-2010學(xué)年蘇科版九年級（上）期末物理試卷04（解析版） 題型：解答題

如圖是小明同學(xué)在課外科技創(chuàng)新活動中制作的演示課本焦耳定律的替代實驗裝置．圖中3個空燒瓶的瓶口向下，固定在豎直的木板上，瓶口用橡皮塞塞緊，3根兩端開口的L形的玻璃短管穿過橡皮塞與瓶內(nèi)相通，每根玻璃管中各有一段相同長度的紅色水柱，實驗前3條紅色水柱在同一高度，每個瓶中各有一根電阻絲，每根電阻絲跟通過橡皮塞的引線與外面的電路連接（1、2、3、4、5、6為電路中的金屬連接觸點），瓶子不漏氣．請回答下列問題：
（1）此實驗是通過觀察什么現(xiàn)象來判斷電阻絲產(chǎn)生熱量多少的？
（2）小明想研究電流產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系，應(yīng)分別將哪些觸點連接起來？
（3）小明想研究電流產(chǎn)生的熱量跟電流的關(guān)系，應(yīng)分別將哪些觸點連接起來？
（4）利用此裝置實驗時，每次實驗只需幾秒鐘即可，其原因是什么？該裝置除了省時外，還有哪些優(yōu)點？請再說出一點．

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