【題目】下列現(xiàn)象中能說(shuō)明物體的分子在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是（ ）
A.水從高處流向低處
B.房間幾天不打掃就會(huì)有一層灰塵
C.放在空氣中的鐵塊過(guò)一段時(shí)間生銹了
D.在一杯開(kāi)水中加鹽，水變咸了

【答案】D
【解析】解：A、水從高處流向低處，這是由于地球的引力．故A不符合題意．

B、房間不打掃就會(huì)有一層灰塵，這是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)到靜止．故B不符合題意．

C、鐵器不用生銹，是化學(xué)變化．故C不符合題意．

D、在一杯白開(kāi)水中放入一些鹽，不久整杯水變咸了，這是擴(kuò)散現(xiàn)象，是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果．

故選D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒.
（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是；
（2）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿(mǎn)待測(cè)材料.他設(shè)想了A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是方案
A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度.
B.讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離.
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如下表所示：則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)?/span>.

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】李平在平直的公路騎車(chē)上學(xué)，他停止蹬腳踏板，自行車(chē)仍然能向前運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)樽孕熊?chē)具有 ， 最后自行車(chē)將慢慢停下來(lái)，是因?yàn)槭艿?/span>的緣故．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】芳芳和圓圓學(xué)習(xí)了物理后，做了兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖甲，是“探究某種固體物質(zhì)熔化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置，圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出的該物質(zhì)在熔化過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的圖象． ①實(shí)驗(yàn)中，用燒杯中的熱水加熱試管中固體物質(zhì)，好處是；由圖乙可知，該物質(zhì)是（選填“晶體”或“非晶體”）．
②圖乙中，該物質(zhì)在t1時(shí)具有的內(nèi)能（選填“大于”、“等于”或“小于”）在t2時(shí)的內(nèi)能．
（2）她們還利用天平探究了液體蒸發(fā)是否與液體的質(zhì)量有關(guān)，具體做法是： ①實(shí)驗(yàn)前，在燒杯中分別倒入的水；
②調(diào)節(jié)好天平，把燒杯分別放在天平的兩托盤(pán)上，通過(guò)（“調(diào)節(jié)平衡螺母”或“增減砝碼”），使天平平衡；
③經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，觀察天平是否依然保持平衡，如果 ， 則說(shuō)明液體蒸發(fā)快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的________，________，________和________有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如表是某電水壺的銘牌，使用該電水壺把1.2L的水從25℃加熱到100℃．[C水=4.2×103J/（kg℃）]求：
（1）水吸收的熱量；
（2）若電水壺產(chǎn)生的熱量有90%被水吸收，則此次電流做了多少功；
（3）若此次加熱時(shí)間為300s，通過(guò)計(jì)算說(shuō)明此時(shí)電水壺是否正常工作？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】1911年，盧瑟福提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型．原子由原子核和組成，原子核又是由和中子組成．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)報(bào)道，2010年上海世博會(huì)，光纖網(wǎng)覆蓋了所有展覽場(chǎng)館。光纖的主要用途是（）
A.通信
B.輸電
C.導(dǎo)熱
D.照明

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成題目：

（1）如圖所示中刻度尺的分度值是mm，木塊的長(zhǎng)度是cm.
（2）小林同學(xué)測(cè)量長(zhǎng)度的方法如圖所示.他在測(cè)量中的錯(cuò)誤有：
（a）；（b）；

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