【題目】下列現(xiàn)象由光的折射形成的是
A. 橋在水中形成“倒影” B. 手在燈光下形成影子
C. 汽車后視鏡可擴(kuò)大視野 D. 池水看起來(lái)比實(shí)際淺
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)有人觸電時(shí),應(yīng)及時(shí)采取的措施是
A. 立即用手把觸電人體拉開(kāi) B. 立即去找電工來(lái)處理
C. 切斷零線或者切斷火線 D. 要立即切斷電源,然后再進(jìn)行急救
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小華在燒杯中倒入適量的熱水,用溫度計(jì)每2min測(cè)一次溫度,溫度計(jì)示數(shù)情況如圖所示。
(1)用平滑的曲線把各溫度計(jì)上的標(biāo)記連接起來(lái)。
(2)從曲線中可以發(fā)現(xiàn)熱水降溫特點(diǎn)是。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是探究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置.兩個(gè)透明容器中密封著等量的空氣,U形管中水面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化.下列說(shuō)法正確的是( )
A. 該實(shí)驗(yàn)裝置是利用U形管中液體的熱脹冷縮來(lái)反應(yīng)電阻絲放出熱量的多少的
B. 把U形管中的水換成煤油實(shí)驗(yàn)效果更明顯
C. 將左邊容器中的電阻絲換成10Ω的電阻絲后,就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系
D. 相同時(shí)間內(nèi)左右兩個(gè)透明容器中的電阻絲放出的熱量之比為4:1
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)時(shí),小李設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置.甲、乙兩個(gè)透明容器中密封著等量的空氣,里面各放有一根5Ω的電阻絲,其中乙容器將一個(gè)5Ω的電阻絲與容器內(nèi)5Ω電阻絲并聯(lián),兩個(gè)U型管中裝有等量的水.把這個(gè)裝置接入電源,利用這套裝置可來(lái)探究電流產(chǎn)生熱量( )
A.與電壓的關(guān)系 B.與電阻的關(guān)系
C.與電流的關(guān)系 D.與電能的關(guān)系
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)所學(xué)知識(shí)完題目:
(1)如圖甲所示,用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí),泡沫塑料球被彈起,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明;如圖乙所示,敲擊右邊的音叉,左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明.
(2)如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,第一次讓一端伸出桌邊短一些,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音;第二次讓一端伸出桌邊長(zhǎng)一些,再撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音,使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同.比較兩種情況下,第次鋼尺振動(dòng)得快,它的音調(diào)(填“高”或“低”),這說(shuō)明音調(diào)與有關(guān).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,閉合開(kāi)關(guān),將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變。畡t下列分析正確的是( )
A. 電磁鐵的上端為S極
B. 電源左端為“+”極
C. 斷開(kāi)開(kāi)關(guān),彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為零
D. 若滑動(dòng)變阻器的滑片P不動(dòng),抽取電磁鐵鐵芯,彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)增大
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】一根錳銅線的電阻為R,要使這根連入電路的導(dǎo)線電阻變小,可采用的方法是( )
A.減小導(dǎo)線兩端的電壓
B.增大導(dǎo)線中的電流
C.將導(dǎo)線對(duì)折后連入電路
D.將導(dǎo)線拉長(zhǎng)后連入電路
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在10月26日我國(guó)成功發(fā)射了第十六顆“北斗導(dǎo)航衛(wèi)星”,這顆衛(wèi)星為地球同步通信衛(wèi)星.在發(fā)射升空過(guò)程中,衛(wèi)星的機(jī)械能________ .當(dāng)發(fā)射到預(yù)定軌道后,衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球運(yùn)行的過(guò)程中機(jī)械能 ________ (均選填“增大”、“不變”或“減少”).
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