19．課堂上老師經(jīng)常使用擴(kuò)音機(jī)，關(guān)于擴(kuò)音機(jī)的作用，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．改變響度B．改變音調(diào)C．改變音色D．減小聲音的分散

分析 聲音的三個(gè)特征分別是：音調(diào)、響度、音色，是從不同角度描述聲音的，音調(diào)指聲音的高低，由振動(dòng)頻率決定；響度指聲音的強(qiáng)弱或大小，與振幅和距離有關(guān)；音色是由發(fā)聲體本身決定的一個(gè)特性．

解答 解：擴(kuò)音機(jī)可以使聲音增強(qiáng)，即增大了聲音的響度，而聲音的音調(diào)和音色不會(huì)變化，故BCD錯(cuò)誤、A正確；
故選A．

點(diǎn)評(píng) 聲音的特征有音調(diào)、響度、音色；三個(gè)特征是從三個(gè)不同角度描述聲音的，且影響三個(gè)特征的因素各不相同．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在下列交通規(guī)則的說(shuō)法中與慣性有關(guān)的是（　�。�
A．車(chē)輛右行B．保持車(chē)距C．紅燈停綠燈行D．嚴(yán)禁酒后駕車(chē)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．閱讀下文
物理小組的同學(xué)在活動(dòng)課中，用4個(gè)大小接近的臍橙制作了水果電池．選用形狀相同的4個(gè)銅片和4個(gè)鋁片作為電池的電極，將每組電極中的一個(gè)銅片和一個(gè)鋁片相隔約5cm的距離分別插入每個(gè)臍橙中，再將這樣的4個(gè)臍橙串聯(lián)，即用導(dǎo)線將一個(gè)臍橙上的銅片和另一個(gè)臍橙上的鋁片依次連接起來(lái)如圖甲所示．一同學(xué)將二極管接入接線夾A、B之間時(shí)，看到二極管發(fā)光．接著他將二極管的兩個(gè)極對(duì)調(diào)后再接入A、B之間，發(fā)現(xiàn)二極管不再發(fā)光．
隨后，小組同學(xué)們用控制變量的方法，又分別對(duì)可能影響臍橙水果電池電壓的下列兩個(gè)因素做了初步探究：
（1）臍橙被水平切去部分后是否影響水果電池的電壓：為了便于探究，小組同學(xué)選用一個(gè)臍橙，在不改變電極銅片和鋁片間距離及插入臍橙深度的情況下，用電壓表先測(cè)出一個(gè)完整臍橙水果電池的電壓如圖乙所示，再測(cè)出被水平切掉約1/4后剩下的臍橙水果電池電壓如圖丙所示，又測(cè)出被水平切掉約$\frac{1}{2}$后剩下的臍橙水果電池電壓，共測(cè)得3種情況下的臍橙水果電池的電壓如數(shù)據(jù)表三所示．
（2）不同的電極材料是否影響水果電池的電壓：同學(xué)們?nèi)杂靡粋�(gè)臍橙，用銅片作為電池的正極，分別用外形相同的鎂、鋁、鐵金屬片作為電池的負(fù)極，使電極間距離和插入臍橙的深度相同，分別測(cè)出3組不同電極材料的臍橙水果電池的電壓，如數(shù)據(jù)表四所示．
表一
臍橙大小整個(gè)約3/4個(gè)約1/2個(gè)
U/V0.950.950.95
表二
電極材料銅和鎂銅和鋁銅和鐵
U/V1.620.950.46
請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：
（1）如圖甲所示，在每個(gè)水果上插入銅片和鋁片，用導(dǎo)線把這幾個(gè)水果與發(fā)光二極管連接起來(lái)，二極管發(fā)光，其中插入金屬片的水果相當(dāng)于電路中的B（填選項(xiàng)字母）
A．導(dǎo)線B．電源C．用電器D．開(kāi)關(guān)
（2）將二極管兩極接線對(duì)調(diào)后，發(fā)現(xiàn)二極管不再發(fā)光，其原因是C（填選項(xiàng)字母）
A．水果電池的正負(fù)極之間已經(jīng)沒(méi)有電壓
B．二極管是由絕緣體材料組成的
C．二極管具有單向?qū)щ娦?br />（3）由表三和表四可知：電極材料（選填“臍橙大小”或“電極材料”）會(huì)影響水果電池的電壓．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．臺(tái)燈的插頭插在如圖甲所示的插座上，插座上有一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)指示燈，若插座開(kāi)關(guān)和指示燈分別用S1、L1表示，臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)和燈泡分別用S2、L2表示，小明斷開(kāi)或閉合S1、S2時(shí)，記錄現(xiàn)象如表．由小明的記錄可判斷出關(guān)于L1、L2的連接方式可能是電路圖中的（　�。�
開(kāi)關(guān)狀態(tài)插座指示燈（L1）臺(tái)燈（L2）
閉合S1，斷開(kāi)S2亮不亮
閉合S2，斷開(kāi)S1不亮不亮
S1和S2都閉合亮亮
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．為了探究液體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱：下表是他們的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答下列問(wèn)題：
（1）分析比較1、3（填燒杯號(hào)）燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出的初步結(jié)論是：在質(zhì)量和升高的溫度都相同時(shí)，不同物質(zhì)吸收的熱量不同．
（2）分別分析比較1，2兩燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出結(jié)論：同種物質(zhì)，升高相同溫度，質(zhì)量越大，吸收熱量越多．
（3）分別分析比較3，4兩燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出的結(jié)論：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高溫度越高，吸收熱量越多．
（4）綜合歸納可得出：物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量、升高的溫度有關(guān)系．
燒杯號(hào)液體質(zhì)量
（g）		初溫
（℃）		末溫
（℃）		加熱時(shí)間（min）
1水300203012
2水15020306
3煤油30020306
4煤油30020253

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

4．有如下一個(gè)假說(shuō)：水果和蔬菜切開(kāi)后，質(zhì)量的變化可解釋為是由于它們內(nèi)部水分散失所至．如圖所示的試驗(yàn)是驗(yàn)證該假說(shuō)的實(shí)驗(yàn)方案的部分情景（實(shí)驗(yàn)材料是均勻刨開(kāi)的胡蘿卜）

根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用的方法是控制變量法，能驗(yàn)證該假說(shuō)的情景是1．（填“1”或“2”）
（2）情景1中控制的是胡蘿卜的溫度和表面積不變，通過(guò)改變胡蘿卜表面空氣流動(dòng)的速度，改變了胡蘿卜水分的蒸發(fā)，如果胡蘿卜的質(zhì)量不同，說(shuō)明假設(shè)正確，否則不正確．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，條形磁體的兩端 磁性最強(qiáng)，中間磁性最弱．磁懸浮列車(chē)是利用同名磁極相互排斥 的原理實(shí)現(xiàn)懸浮，從而大大減少摩擦力，來(lái)提高列車(chē)的速度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)如質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖線．由圖可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關(guān)系是（　�。�
A．ρA＜ρB＜ρCB．ρA＜ρB＞ρCC．ρA＞ρB＞ρCD．ρA＞ρB＜ρC

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．體溫計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成，一位同學(xué)去醫(yī)院測(cè)得其體溫如圖所示，該同學(xué)的體溫為36.4℃，該同學(xué)沒(méi)有（選填“沒(méi)有”或“已經(jīng)”）發(fā)高燒．

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同步練習(xí)冊(cè)答案