如圖所示,A是木塊,B是長木板,C是彈簧測力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物。

(1).小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使木塊作__________________運(yùn)動(dòng).

(2).在圖乙中,D是一個(gè)電動(dòng)裝置,可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢,請(qǐng)指出其中一點(diǎn):_______________________

                                                      

第32題圖

 
(3).小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想利用上圖乙的方案來探究長木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。

②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。

③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),_________越大,________就越大。

 

【答案】

(1)   勻速直線運(yùn)動(dòng)    

(2)彈簧測力計(jì)靜止便于讀數(shù) 木塊不用作勻速直線運(yùn)動(dòng)便于操作    

(3)①  2N     ②  可行     ③   壓力          滑動(dòng)摩擦力  

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,A是木塊,B是長木板,C是彈簧測力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物.
(1)小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),用甲圖裝置應(yīng)拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使木塊作
水平勻速直線
水平勻速直線
運(yùn)動(dòng).
(2)該裝置相對(duì)圖甲所示裝置具有兩點(diǎn)優(yōu)勢,其一是彈簧測力計(jì)讀數(shù)較穩(wěn)定,方便準(zhǔn)確讀數(shù).另一點(diǎn)優(yōu)勢是:
A所受滑動(dòng)摩擦力與B的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)
A所受滑動(dòng)摩擦力與B的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)


(3)小雙實(shí)驗(yàn)組四位同學(xué)想利用圖乙的方案來探究長木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系.
①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為
2
2
N.
②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:
可行
可行
(選填“可行”或“不可行”).
③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計(jì)示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),
壓力
壓力
越大,
滑動(dòng)摩擦力
滑動(dòng)摩擦力
就越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,A是木塊,B是長木板,C是彈簧測力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物。

(1).小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使木塊作__________________運(yùn)動(dòng).

(2).在圖乙中,D是一個(gè)電動(dòng)裝置,可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢,請(qǐng)指出其中一點(diǎn):_______________________

                                                      

第32題圖

 
(3).小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想利用上圖乙的方案來探究長木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。

②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。

③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),_________越大,________就越大。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

.如圖所示,A是木塊,B是長木板,C是彈簧測力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物。

(1).小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使木塊作__________________運(yùn)動(dòng).

(2).在圖乙中,D是一個(gè)電動(dòng)裝置,可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢,請(qǐng)指出其中一點(diǎn):_______________________                                                      

(3).小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想利用上圖乙的方案來探究長木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。

②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。

③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),_________越大,________就越大。

 

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科目:初中物理 來源:2010-2011年江蘇省無錫市惠山區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

.如圖所示,A是木塊,B是長木板,C是彈簧測力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物。
(1).小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使木塊作__________________運(yùn)動(dòng).
(2).在圖乙中,D是一個(gè)電動(dòng)裝置,可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢,請(qǐng)指出其中一點(diǎn):_______________________                                                      

(3).小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想利用上圖乙的方案來探究長木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。
②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。
③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),_________越大,________就越大。

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