【題目】物理學(xué)中常用水流的形成來類比電流的形成,而把單位時(shí)間(t)內(nèi)通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷量(Q)叫做電流強(qiáng)度,用I表示,可以用公式I= 計(jì)算.
(1)圖中丙丁是用并聯(lián)水流類比并聯(lián)電路的電流形成,在一定時(shí)間t內(nèi)通過燈泡L1和L2的電荷量分別是Q1和Q2 , 通過燈泡L1和燈泡L2的電流為I1和I2 , 已知干路總電荷量是各支路電荷量之和,請(qǐng)你推導(dǎo)并簡(jiǎn)述并聯(lián)電路的電流特點(diǎn).
(2)如圖甲所示電路中,閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表A1和A的指針都在如圖乙所示位置,則通過燈泡L2的電流為多少?
【答案】
(1)解:因?yàn)镮1= ,I2= ,
所以I1+I2= + = ,
因?yàn)楦陕房傠姾闪渴歉髦冯姾闪恐停?/span>
所以I1+I2= = ,
所以I=I1+I2,
即:在并聯(lián)電路中,干路中的電流等于各支路的總和
(2)解:由甲圖可知,電流表A測(cè)量干路電流,電流表A1測(cè)量通過L1的電流,由于指針位置一樣,電流表A使用的是大量程,分度值為0.1A,示數(shù)為1.5A,即I=1.5A;電流表A1使用的是小量程,分度值為0.02A,示數(shù)為0.3A,即I1=0.3A;
因?yàn)镮=I1+I2,
所以通過L2的電流:
I2=I﹣I1=1.5A﹣0.3A=1.2A
【解析】(1)分別利用電流定義式求出支路電流和干路電流,由于干路總電荷量是各支路電荷量之和,可得電流大小關(guān)系;(2)分析甲圖,電流表A測(cè)量干路電流,電流表A1測(cè)量通過L1的電流,由于指針位置一樣,電流表A使用的是大量程,電流表A1使用的是小量程;讀數(shù)示數(shù),根據(jù)I=I1+I2求通過燈泡L2的電流.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列數(shù)據(jù)中,比較符合實(shí)際情況的是
A. 教室天花板到地面的距離約為3m
B. 一支圓珠筆的長(zhǎng)度約為50cm
C. 一個(gè)雞蛋所受的重力約為2N
D. 一個(gè)蘋果的質(zhì)量約為1.5kg
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【題目】用兩個(gè)相同的“熱得快”,分別給質(zhì)量、初溫都相同的甲、乙兩種液體同時(shí)加熱.兩種液體的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖所示,已知甲液體的比熱容為1.8×103J/(kg℃),則乙液體的比熱容是J/(kg℃).
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【題目】通常人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及進(jìn)入耳朵三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲。下列措施中,屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是
A.臨街的房屋安裝隔音玻璃B.城鐵軌道兩側(cè)安裝隔音板
C.在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩D.在考場(chǎng)附近禁止鳴笛
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【題目】在探究“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
加熱時(shí)間/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
甲的溫度/℃ | 30 | 34 | 38 | 42 | 46 |
乙的溫度/℃ | 10 | 18 | 26 | 34 | 42 |
(1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)量取質(zhì)量的甲、乙兩種液體,分別倒入相同的燒杯中,用相同的電加熱器加熱.當(dāng)它們吸收相同熱量時(shí),通過比較來判斷吸熱能力的強(qiáng)弱.
(2)通過實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)如表格所示.從開始加熱到42℃,甲、乙兩種液體吸收熱量的關(guān)系為Q甲 Q乙 .
(3)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng).
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【題目】物理課上,王老師用力吹一根較長(zhǎng)的塑料吸管的同時(shí),用剪刀一小段一小段地剪短吸管,同學(xué)們聽到的聲音
A.音色改變 B.音調(diào)變高
C.是老師的聲帶振動(dòng)發(fā)出的 D.后排同學(xué)聽到的聲音比前排聽到的聲音大
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【題目】如圖所示的電路,要使燈L1和L2組成串聯(lián)電路,應(yīng)閉合開關(guān);要使燈組成并聯(lián)電路,應(yīng)閉合開關(guān);電路中開關(guān)不能同時(shí)閉合.
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【題目】如圖,用手將鐵絲反復(fù)彎折十余次后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),鐵絲的彎折處的溫度升高了,同時(shí),被手握住的那部 分鐵絲的溫度也升高了,說明鐵絲的內(nèi)能 , 但這兩部分內(nèi)能的改變是有區(qū)別的,前者是通過方式改變的,后者是通過方式改變的.
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