探究影響音調(diào)高低的因素:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:通過(guò)不斷調(diào)節(jié)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度,是探究音調(diào)與
 
的關(guān)系.將一把刻度尺按在桌面上,一段伸出桌面.撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它發(fā)出的聲音,同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的
 
,改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,再次撥動(dòng),注意兩次鋼尺的
 
大致相同.
(2)本實(shí)驗(yàn)使用的物理學(xué)研究方法是
 
分析:振動(dòng)的物體發(fā)出聲音,聲音的音調(diào)由振動(dòng)頻率決定,物體振動(dòng)的越快,頻率越大,音調(diào)越高;物體振動(dòng)的越慢,頻率越低,音調(diào)越低.
解答:解:(1)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度不同,質(zhì)量和體積不同,振動(dòng)頻率不同,可以探究音調(diào)跟頻率的關(guān)系.
將一把刻度尺按在桌面上,一段伸出桌面.撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它發(fā)出的音調(diào),同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的頻率,改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,再次撥動(dòng),再聽(tīng)它發(fā)出的音調(diào),同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的頻率變化.兩次實(shí)驗(yàn)鋼尺振幅要大致相同.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,控制振幅不變,改變頻率,來(lái)探究音調(diào)跟頻率之間的關(guān)系.這種探究物理問(wèn)題的方法是控制變量法.
故答案為:(1)頻率;頻率;幅度;(2)控制變量法.
點(diǎn)評(píng):抓住實(shí)驗(yàn)中,發(fā)生變化的因素,進(jìn)而分析聲音的哪個(gè)特征發(fā)生變化,此題要結(jié)合聲音的音調(diào)與頻率關(guān)系去分析解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?青島)回顧實(shí)驗(yàn)和探究(請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫(xiě)完整):
(1)探究影響音調(diào)高低的因素:
過(guò)程 把鋼尺按在桌面上,一端伸出桌邊.撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)聲音并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢;改變
鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度
鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度
,再做幾次實(shí)驗(yàn)
方法 幾次實(shí)驗(yàn)中,使鋼尺振動(dòng)的
幅度
幅度
相同,這里運(yùn)用了
控制變量
控制變量
(2)探究平面鏡成像的特點(diǎn):
過(guò)程方法 用玻璃板代替平面鏡,便于確定像的位置,這里運(yùn)用了
替代
替代
法.
將一支點(diǎn)燃的蠟燭a豎直放在玻璃板前10cm處,可看到它在玻璃板后面成的像.再取一支與a等大的蠟燭b放在玻璃板后面,使之與蠟燭a的像
完全重合
完全重合
,該位置就是蠟燭a的
的位置.這里運(yùn)用了
等效
等效
問(wèn)題討論 將玻璃板換成焦距為15cm的凸透鏡,并在它后面放一個(gè)光屏,為了能使蠟燭a在光屏上成一個(gè)清晰明亮的像,應(yīng)將蠟燭a
遠(yuǎn)離
遠(yuǎn)離
(“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?青島模擬)回顧實(shí)驗(yàn)和探究:(將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫(xiě)完整)
(1)探究影響音調(diào)高低的因素:
過(guò)程步驟 通過(guò)不斷調(diào)節(jié)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度,是探究音調(diào)與
頻率
頻率
的關(guān)系.將一把刻度尺按在桌面上,一段伸出桌面.撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它發(fā)出的聲音,同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的
頻率
頻率
,改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,再次撥動(dòng),注意兩次鋼尺的
振幅
振幅
大致相同.
方法 本實(shí)驗(yàn)使用的物理學(xué)研究方法是
控制變量法
控制變量法
(2)探究凸透鏡成像規(guī)律:
器材與裝置圖 凸透鏡、
光屏
光屏
、蠟燭、光具座、火柴
方法 1、實(shí)驗(yàn)前,在光具座上從左向右依次放置蠟燭、
凸透鏡
凸透鏡
、
光屏
光屏
,并調(diào)節(jié)他們的中心在
同一高度
同一高度
,這樣做的目的是
像成在光屏的中央
像成在光屏的中央

2、分別將蠟燭放在A、C、D點(diǎn),燭焰在
C
C
點(diǎn)時(shí),光屏上承接到的像最大;在A點(diǎn)時(shí),光屏上形成的是
倒立、縮小
倒立、縮小
的像
(3)探究水沸騰的實(shí)驗(yàn).
 
表格
t時(shí)/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
T/℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99
歸納分析 (1)在沸騰過(guò)程中,水
吸收
吸收
(“吸收”、“不吸收”)熱量.
(2)第8min時(shí)若停止加熱,水將
不能
不能
(“能”、“不能”)沸騰.
結(jié)論 實(shí)驗(yàn)證明:水沸騰的條件是1達(dá)到
沸點(diǎn)
沸點(diǎn)
、2繼續(xù)
吸熱
吸熱

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

回顧實(shí)驗(yàn)和探究(請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫(xiě)完整):
探究影響音調(diào)高低的因素:
過(guò)程 把鋼尺按在桌面上,一端伸出桌邊.撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)聲音并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢;改變
尺伸出桌面的長(zhǎng)度
尺伸出桌面的長(zhǎng)度
,再做幾次試驗(yàn).
方法 幾次試驗(yàn)中,使鋼尺振動(dòng)的
幅度
幅度
相同,這里運(yùn)用了
控制變量
控制變量
法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)將下列探究影響音調(diào)高低的因素實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫(xiě)完整
過(guò)程 把鋼尺按在桌面上,一端伸出桌邊.撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)聲音并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢;改變
鋼尺伸出的長(zhǎng)度
鋼尺伸出的長(zhǎng)度
,再做幾次試驗(yàn).
方法 幾次試驗(yàn)后,使鋼尺振動(dòng)的
幅度
幅度
相同,這里運(yùn)用了
控制變量
控制變量
法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

探究影響音調(diào)高低的因素
過(guò)程步驟 將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它
振動(dòng)
振動(dòng)
發(fā)出的聲音,同時(shí)注意觀察鋼尺振動(dòng)的
頻率
頻率
;改變鋼尺
伸出桌面的長(zhǎng)度
伸出桌面的長(zhǎng)度
  再次撥動(dòng),使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同
表格
鋼尺振動(dòng)的快慢 較快
音調(diào)的高低 較高
方法 上述過(guò)程中使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同,運(yùn)用的是
控制變量
控制變量

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