(2013?上海)小紅和小華討論盛有液體的容器在放入物體前、后容器底部所受液體壓強的增加量△p與哪些因素有關(guān)時,有了兩種不同的猜想,并分別進行了實驗.
①小紅猜想:△p與放入的物體所受重力G有關(guān),于是選擇所受重力不同、體積相同的三個物體A,B,C,先后放入盛有某種液體的同一容器中,并測得△p.實驗示意圖及相應(yīng)數(shù)據(jù)見表一.
分析比較表一中△p和相關(guān)條件,可得:△p與G
無關(guān)
無關(guān)
(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”).
表一:
實驗序號 1 2 3
實驗示意圖
G(牛) 28 24 20
△P(帕) 230 230 230
②小華猜想:△p與放入的物體所受浮力F有關(guān),于是將物體掛在測力計下,將其逐步進入液體中,讀出相應(yīng)的測力計示數(shù)F,經(jīng)計算得出F,并測得△p.實驗示意圖及相應(yīng)數(shù)據(jù)見表二.根據(jù)表二的實驗示意圖和相關(guān)數(shù)據(jù),
可以
可以
驗證△p與F相關(guān)的猜想(選填“可以”或“不可以”),依據(jù)是:同一物體進入盛有某種溶液的同一容器中,
△p與F成正比
△p與F成正比

請?zhí)顚憣嶒炐蛱?中的相關(guān)數(shù)據(jù):F
22
22
牛、△p
550
550
帕.
表二:
實驗序號 4 5 6 7 8 9
實驗示意圖            
G(牛)32 32 32 32 32 32 32
F(牛) 22 18 14 10 10 /
 F(牛) 10 14 18 22 22
22
22
△P(帕) 250 350 450 550 550  
550
550
 
分析:本實驗的探究目的是盛有液體的容器在放入物體前、后容器底部所受液體壓強的增加量△p與哪些因素有關(guān).根據(jù)控制變量法的要求,明確表中所記錄的各項數(shù)據(jù)與實驗現(xiàn)象,找出對應(yīng)序號中的控制量與變化量,最終完成題目要求的問題.
解答:解:
①分析比較表一中△p和相關(guān)條件,可以看出三次放入容器中的物重G不同,但△p的增加量均為230Pa不變,因此可得:△p與G無關(guān).
②在第二個方案的實驗中,將物體掛在測力計下,將其逐步進入液體中,讀出相應(yīng)的測力計示數(shù)F,經(jīng)計算得出F,并測得△p.符合控制變量法的要求,因此,根據(jù)表二的實驗示意圖和相關(guān)數(shù)據(jù),可以驗證△p與F相關(guān)的猜想,依據(jù)是:分析表二中的數(shù)據(jù)可以看出,同一物體進入盛有某種溶液的同一容器中,△p與F成正比.
根據(jù)二者成正比的初步結(jié)論及實驗示意圖可以得出:序號9中的與序號7、8中,物體排開水的體積相同,因此所受浮力相同,也為22N;根據(jù)二者的正比例關(guān)系可進一步推出,△p應(yīng)為550Pa.
故答案為:①無關(guān);②可以;△P與F成正比;22;550.
點評:本實驗探究的內(nèi)容較為復(fù)雜,實驗中的實際操作與測量會有一定的難度,實驗數(shù)據(jù)也有一定的復(fù)雜性,要求我們頭腦清醒,思路明確,根據(jù)控制變量法的要求,找準(zhǔn)變化量和不變量,最終得出不同量之間的關(guān)系.只要理清思路,總體難度并不算太大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?上海)小王做“測定小燈泡的電功率”實驗,現(xiàn)有電源(電壓保持不變)、待測小燈、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵及導(dǎo)線若干,其中待測小燈上只有所標(biāo)“0.22A”(指小燈正常工作電流)字樣清晰可見.他正確連接電路、實驗步驟正確,閉合電鍵,移動變阻器的滑片至小燈正常發(fā)光時,變阻器連入電路恰為最大阻值的一半,但此時無法從電壓表V上精確讀出額定電壓.在上述實驗過程中,電流表A示數(shù)的范圍為0.20~0.22安.經(jīng)思考后,他在電路中再連接一個電壓表V′并按規(guī)范重新實驗,發(fā)現(xiàn)電壓表V的示數(shù)從2.0伏逐漸變大、電壓表V′的示數(shù)從4.0伏逐漸變。
①請寫出小王將電壓表V′接在電路中的位置.
電壓表V′并聯(lián)在滑動變阻器的兩端
電壓表V′并聯(lián)在滑動變阻器的兩端

②請根據(jù)相關(guān)信息計算出小燈的額定功率.
0.836W
0.836W
(需寫出計算過程).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?上海二模)在圖所示的電路中,電源電壓保持不變.當(dāng)電鍵S由斷開到閉合,變小的是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?上海二模)為了研究對支持面能產(chǎn)生相同形變效果的圓柱體的特點,小明同學(xué)先分別選用不同的鉛制實心圓柱體豎直置于水平放置的相同海綿上,并使海綿的凹陷程度相同,如圖(a)、(b)和(c)所示,然后又依次選用銅制、鐵制的實心圓柱體(ρ>ρ>ρ)重復(fù)實驗,研究過程如圖(d)和(e)所示.請仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并根據(jù)相關(guān)條件,歸納得出初步結(jié)論.
①分析、比較圖(a)、(b)和(c)可知:當(dāng)同種材料的圓柱體對支持面產(chǎn)生相同的形變效果時,
無論其底面積大小,圓柱體的高度一定相同
無論其底面積大小,圓柱體的高度一定相同

②分析、比較圖(a)、(d)和(e)可知:
當(dāng)不同材料的圓柱體對支持面產(chǎn)生形變效果相同時,圓柱體的密度越小,高度越大
當(dāng)不同材料的圓柱體對支持面產(chǎn)生形變效果相同時,圓柱體的密度越小,高度越大

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?上海二模)為探究物質(zhì)在發(fā)生物態(tài)變化前后的質(zhì)量與體積的關(guān)系,某小組同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的固態(tài)物質(zhì)做實驗,且甲、乙都是長方體形狀.每一次實驗,他們都先用刻度尺和天平分別測出其固態(tài)時的體積和質(zhì)量,接著又通過加熱方式使它變?yōu)橐簯B(tài),再用量筒和天平分別測出此時的體積和質(zhì)量.該小組的實驗數(shù)據(jù)記錄如表一、表二所示.
表一 甲物質(zhì)     
實驗
序號
固態(tài) 液態(tài)
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
1 10 9 9 9
2 20 18 18 18
3 30 27 27 27
表二 乙物質(zhì)
實驗
序號
固態(tài) 液態(tài)
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
4 10 11 14 11
5 20 22 28 22
6 30 33 42 33
(1)分析比較實驗序號1、2、3、4、5或6中,物態(tài)變化前后的體積、質(zhì)量以及相關(guān)條件,可得出的結(jié)論是:同一物質(zhì)的物體發(fā)生物態(tài)變化后,
質(zhì)量不變,體積改變
質(zhì)量不變,體積改變

(2)綜合分析比較表一、表二的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,初步歸納得出結(jié)論:
(a)分析比較表一或表二中同一物態(tài)時質(zhì)量與體積的關(guān)系以及相關(guān)條件,可初步得出:
同一物質(zhì)在同一物態(tài)時,質(zhì)量與體積成正比
同一物質(zhì)在同一物態(tài)時,質(zhì)量與體積成正比
;
(b)分析比較表一或表二中物態(tài)變化前后的質(zhì)量與體積的關(guān)系以及相關(guān)條件,可初步得出:
同一物質(zhì)處于不同物態(tài)時,質(zhì)量與體積的比值不同
同一物質(zhì)處于不同物態(tài)時,質(zhì)量與體積的比值不同
;
(c)分析比較表一和表二中物態(tài)變化前后的質(zhì)量與體積的關(guān)系以及相關(guān)條件,可初步得出:
發(fā)生物態(tài)變化后,物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值會變化,可以變大,也可以變小
發(fā)生物態(tài)變化后,物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值會變化,可以變大,也可以變小

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案