在探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時,老師和同學(xué)利用如圖所示的器材進行實驗.其中演示板上固定了四根金屬電阻絲,a、b、c三條長度均是1m,d的長度是0.5m;a、b的橫截面積相同,材料不同;a、c的材料相同,但c的橫截面積大于a;a、d的材料和橫截面積都相同.
(1)在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時,可依次把導(dǎo)線夾M、N跟
ac
ac
兩根電阻絲連接,閉合開關(guān),記下電流表的示數(shù),分析比較這兩根金屬絲電阻的大。傻贸鼋Y(jié)論
在材料和長度一定時,導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越小
在材料和長度一定時,導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越小

(2)依次把M、N跟a、d的兩根電阻絲連接,閉合開關(guān),電流表示數(shù)不同,分析比較a、d兩根金屬絲電阻的大小,可探究電阻跟
長度
長度
的關(guān)系,其結(jié)論是
在材料和橫截面積一定時,導(dǎo)體越長,導(dǎo)體電阻越大
在材料和橫截面積一定時,導(dǎo)體越長,導(dǎo)體電阻越大

(3)以上方法在研究物理問題時經(jīng)常用到,被稱為控制變量法,試根據(jù)學(xué)過的物理知識,再列出一例用這種方法研究的問題:
壓力作用效果的影響因素
壓力作用效果的影響因素

(4)隨著現(xiàn)代生活水平的提高,我們周圍的電力設(shè)備需要改造,即“增容”.有的是用較粗的鋁導(dǎo)線替換原來較細的鋁導(dǎo)線,有的是用銅導(dǎo)線替換原來的鋁導(dǎo)線,聯(lián)系以上的實驗,說說你的看法.
分析:(1)導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的長度、橫截面積、材料有關(guān),探究電阻跟其中一個因素關(guān)系時,控制其它兩個因素不變;在材料和橫截面積一定時,導(dǎo)體越長,導(dǎo)體電阻越大;在材料和長度一定時,導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越。
(2)從電阻大小的影響因素進行分析.
解答:解:(1)探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時,控制導(dǎo)體的材料和長度一定,選擇導(dǎo)線ac;進行實驗可以得到的結(jié)論:在材料和長度一定時,導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越。
(2)依次把M、N跟a、d的兩根電阻絲連接,導(dǎo)線ad的材料和橫截面積相同,長度越長,導(dǎo)體的電阻越大.
(3)初中利用控制變量法探究物理問題的很多,例如探究壓力作用效果的影響因素、蒸發(fā)快慢的影響因素等等.
(4)用較粗的鋁導(dǎo)線替換原來較細的鋁導(dǎo)線,這是考慮在長度、材料一定時,導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān);用銅導(dǎo)線替換原來的鋁導(dǎo)線,這是考慮在長度和橫截面積一定時,導(dǎo)體的電阻與材料有關(guān).
故答案為:(1)ac;在材料和長度一定時,導(dǎo)體橫截面積越大,導(dǎo)體電阻越。唬2)長度;在材料和橫截面積一定時,導(dǎo)體越長,導(dǎo)體電阻越大;(3)壓力作用效果的影響因素(答案不唯一);(4)考慮在長度、材料一定時,導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān);考慮在長度和橫截面積一定時,導(dǎo)體的電阻與材料有關(guān).
點評:掌握電阻大小的影響因素,利用控制變量法探究電阻大小跟各因素之間的關(guān)系.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

“探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度、橫截面積、材料”的實驗電路如圖1所示,a、b、c、d是四種不同的金屬絲.

現(xiàn)有幾種康銅合金絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如下表所示.
編號 材料 長度(m) 橫截面積(mm2
A 鎳鉻合金 0.8 0.8
B 鎳鉻合金 0.5 0.5
C 鎳鉻合金 0.3 0.5
D 鎳鉻合金 0.3 1.0
E 康銅絲 0.3 0.5
F 康銅絲 0.8 0.8
(1)電路圖中四種金屬絲應(yīng)分別選上表中的
BCDE
BCDE
(用編號表示).
(2)某學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)分析歸納出:電路圖中四種金屬絲的電阻R與長度L、橫截面積S的關(guān)系可用比例式R∝L/S來表示(“∝”是正比符號).你認為是否正確,為什么?
(3)在交流與合作時,有位學(xué)生提出用圖示2的電路,只要將圖中P端分別和1、2、3、4相接,讀出電流,利用電流跟電阻成反比的關(guān)系,也能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系,請你對其作出評價.(提示:如可行,請說明好在哪,如不行,請說出問題所在)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實驗中,同學(xué)們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對以上猜想:大宇和小雪設(shè)計了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?
(2)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一步驟.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實驗中,同學(xué)們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對以上猜想:大宇和小雪設(shè)計了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?
(2)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一步驟.

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科目:初中物理 來源:專項題 題型:探究題

在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實驗中,同學(xué)們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對以上猜想:大宇和小雪設(shè)計了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5 Ω、10 Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?
(2)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一步驟.

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科目:初中物理 來源:《13.5 測量電壓》2011年同步練習(xí)(4)(解析版) 題型:解答題

在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實驗中,同學(xué)們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對以上猜想:大宇和小雪設(shè)計了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?
(2)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設(shè)計的這一步驟.

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同步練習(xí)冊答案