6.在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小明和小華利用所提供的器材(小桌、海綿、砝碼、木板)設(shè)計(jì)了圖(a)、(b)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請你根據(jù)已學(xué)過的壓強(qiáng)知識分析:

(1)小明和小華是根據(jù)海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果的.
(2)通過觀察圖(a)、(b)可得出結(jié)論.小華把小桌挪放到一塊木板上,發(fā)現(xiàn)小桌對木板的壓力效果不夠明顯,如圖(c)所示,她通過對圖(a)、(c)的比較又得出“壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論.造成前后兩個(gè)結(jié)論不一致的原因是發(fā)生形變的材料不同造成的.
(3)設(shè)圖(b)、(c)中小桌對海棉、木板的壓強(qiáng)分別是pb、pc,則pb=pc(<、>、=).

分析 (1)用物體發(fā)生形變來反映壓力作用效果大小時(shí),一定采用容易發(fā)生形變的物體,并且采用相同的形變物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果才比較明顯;
(2)在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該選擇相同的接觸面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并且要研究與受力面積的關(guān)系地,還要控制壓力大小不變;
(3)壓力作用效果跟壓力大小、受力面積大小有關(guān),跟發(fā)生形變的物體沒有關(guān)系.

解答 解:
(1)由圖a、b所示實(shí)驗(yàn)可知,物體間的壓力相同而受力面積不同,受力面積越小,海綿的凹陷程度越大,壓力效果越明顯,由此可知:壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯”,他們是根據(jù)海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果的;
(2)在圖(a)、(c)的實(shí)驗(yàn)中,物體間的壓力相同而接觸面的面積似乎不同,圖c的受力面積小,c的形變程度小,壓力作用效果不明顯,由此得出了壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越不明顯;造成這一錯(cuò)誤結(jié)論的原因是:兩次實(shí)驗(yàn)中,形變物體的材料不同;
(3)由圖b與圖c所示可知,兩實(shí)驗(yàn)中物體間的壓力相同、受力面積相同,由壓強(qiáng)公式可知,它們的壓強(qiáng)相同,即pb=pc
故答案為:(1)海綿的凹陷程度;(2)發(fā)生形變的材料不同造成的;(3)=.

點(diǎn)評 掌握壓力作用效果的影響因素,利用控制變量法和轉(zhuǎn)化法,探究壓力作用效果跟影響因素之間的關(guān)系是本題考查的重點(diǎn).

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(1)小軍、小紅分別用小車B和硬紙板C替換木塊B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是減小摩擦力對實(shí)驗(yàn)的影響;
(2)小紅在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用輕質(zhì)硬紙板.(選填“輕質(zhì)”、“厚重”)

(3)小紅將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在兩側(cè)托盤內(nèi)放上砝碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反,并通過調(diào)整托盤內(nèi)砝碼的數(shù)量來改變拉力的大。
(4)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小紅將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,松手后小卡片不能(選填“能”或“不能”)平衡.設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究兩個(gè)力不在同一條直線上是否能夠平衡.
(5)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡,在完成以上操作后,小紅下一步的操作是:用剪刀將紙片剪開.
(6)小明同學(xué)也對同一問題進(jìn)行了探究,但他使用了如圖丁所示的器材,且在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度,你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)埽ㄟx填“能“或“不能“).

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A.B.
C.D.

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