一位同學手提書包,說明________與________間發(fā)生了力的作用,若以書包為研究對象,________是施力物體,________是受力物體.

答案:人手,書包,人手,書包
解析:

力是物體對物體的作用,在力的作用中,有一個是施力物體,一定有另一個受力物體,力不能離開物體而單獨存在的,在人提書包這一現(xiàn)象中,人手與書包之間發(fā)生了力的作用,以書包為研究對象,人手就是施力物體,書包就是受力物體;若以人為研究對象時,書包是施力物體,人手是受力物體.


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(2013?香坊區(qū)一模)一位同學閱讀了某牌號汽車發(fā)動機的說明書后,將內(nèi)燃機的能量流向制成如圖所示的圖表,請你根據(jù)給出的信息,計算該內(nèi)燃機的效率為
24%
24%
30%
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(2011?道里區(qū)一模)實驗課上,同學們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖所示的電路中,閉合開關后,兩燈均發(fā)光,此時,一位同學不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1不亮,L2卻更亮了,這是為什么呢?他們提出以下猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生開路:猜想二:可能L1處發(fā)生短路
(1)根據(jù)
串聯(lián)
串聯(lián)
(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)電路的特點,可知猜想
是不正確的.
(2)針對猜想二,同學們找了一只電壓表,分別并聯(lián)在L1、L2兩端,如圖乙所示,假如猜想二成立,則兩次讀數(shù)有何特點?
L1兩端沒電壓,L2兩端的電壓等于電源電壓
L1兩端沒電壓,L2兩端的電壓等于電源電壓

實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓小,說明猜想二也不正確.你認為L1不亮的根本原因可能是
L1電阻太小
L1電阻太小

(3)請你自選一種測量儀器和實驗器材,設計實驗證實你的觀點是正確的
①在乙電路圖中,串聯(lián)電流表記下電流表示數(shù)和L1兩端的電壓,然后根據(jù)R=
U
I
計算出L1的阻值R1;
②斷開開關S,取下小燈泡L1,將完好的小燈泡接在電路中,用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,并計算出電阻R2,比較R1和R2的大小即可
①在乙電路圖中,串聯(lián)電流表記下電流表示數(shù)和L1兩端的電壓,然后根據(jù)R=
U
I
計算出L1的阻值R1;
②斷開開關S,取下小燈泡L1,將完好的小燈泡接在電路中,用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,并計算出電阻R2,比較R1和R2的大小即可
.(要求定量探究)

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一位同學的書包重49N,他的書包質(zhì)量是
5
5
kg.

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一位同學手提書包,說明________與________間發(fā)生了力的作用,若以書包為研究對象,________是施力物體,________是受力物體.

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