在物理課上，同學(xué)們對電磁波在真空中能否傳播的問題，進行了如下猜想：
a．電磁波可能和聲波類似，不能在真空中傳播
b．電磁波可能和光波類似，可以在真空中傳播
接著，他們設(shè)計了如下實驗：在密封的透明玻璃罩內(nèi)，放了一只處于待機狀態(tài)的手機，開始沒有用抽氣機抽玻璃罩內(nèi)的空氣，用另一只手機撥打罩內(nèi)的手機，聽到罩內(nèi)手機的呼叫聲，同時看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．
接著用抽氣機抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，繼續(xù)撥打罩內(nèi)的手機，雖然聽不到罩內(nèi)手機的呼叫聲，但仍能看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．
（1）分析上述實驗現(xiàn)象，猜想______正確，簡要說明理由：______．
（2）把手機放在真空罩中，撥打真空罩中的手機，若手機能接收到呼叫信號，則說明電
磁波可以在真空中傳播，這是利用了：（ ）
A．控制變量法；B．轉(zhuǎn)換法；C．比較法；D．類比法．
【答案】分析：要解本題需掌握分析實驗現(xiàn)象的能力和技巧，能從實驗現(xiàn)象得出結(jié)論．
解答：解：（1）沒有用抽氣機抽玻璃罩內(nèi)的空氣，用另一只手機撥打罩內(nèi)的手機，聽到罩內(nèi)手機的呼叫聲，同時看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．說明此時既可以傳聲也可以傳電磁波．
用抽氣機抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，繼續(xù)撥打罩內(nèi)的手機，雖然聽不到罩內(nèi)手機的呼叫聲，但仍能看到罩內(nèi)手機屏幕 上顯示的來電號碼．說明此時只能傳播電磁波．
（2）把手機放在真空罩中，撥打真空罩中的手機，若手機能接收到呼叫信號，則說明電
磁波可以在真空中傳播，這是利用了轉(zhuǎn)換的方法．
故本題答案為：
（1）b玻璃罩內(nèi)有空氣時，撥打罩內(nèi)的手機，既能聽到罩內(nèi)手機的嗚叫聲，同時看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．抽去玻璃罩內(nèi)的空氣后，撥打罩內(nèi)的手機，雖然聽不到罩內(nèi)手機的嗚叫聲，但仍能看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．這表明電磁波和聲音不同，可以在真空中傳播．
（2）B．
點評：本題主要考查學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析和評估能力，是中招的熱點，學(xué)習(xí)中的難點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

23、在物理課上，同學(xué)們對電磁波在真空中能否傳播的問題，進行了如下猜想：
a．電磁波可能和聲波類似，不能在真空中傳播
b．電磁波可能和光波類似，可以在真空中傳播
接著，他們設(shè)計了如下實驗：在密封的透明玻璃罩內(nèi)，放了一只處于待機狀態(tài)的手機，開始沒有用抽氣機抽玻璃罩內(nèi)的空氣，用另一只手機撥打罩內(nèi)的手機，聽到罩內(nèi)手機的嗚叫聲，同時看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．
接著用抽氣機抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，繼續(xù)撥打罩內(nèi)的手機，雖然聽不到罩內(nèi)手機的嗚叫聲，但仍能看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．
（1）分析上述實驗現(xiàn)象，猜想
b
正確，簡要說明理由：
玻璃罩內(nèi)有空氣時，撥打罩內(nèi)的手機，既能聽到罩內(nèi)手機的嗚叫聲，同時看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．抽去玻璃罩內(nèi)的空氣后，撥打罩內(nèi)的手機，雖然聽不到罩內(nèi)手機的嗚叫聲，但仍能看到罩內(nèi)手機屏幕上顯示的來電號碼．這表明電磁波和聲音不同，可以在真空中傳播
．
（2）把手機放在真空罩中，撥打真空罩中的手機，若手機能接收到呼叫信號，則說明電
磁波可以在真空中傳播，這是利用了：（　�。�
A．控制變量法；B．轉(zhuǎn)換法；C．比較法；D．類比法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?河北區(qū)二模）在物理課上，同學(xué)們通過實驗對斜面的機械效率進行探究．其中一組同學(xué)研究“斜面的傾斜程度跟機械效率的關(guān)系”．下表是他們的部分實驗數(shù)據(jù)．
 實驗序號  斜面傾角θ/°  木塊重G/N  拉力F/N  斜面高h/cm  斜面長s/cm  機械功率η/%
 1  10  2  0.6  10  57.6  57.9
 2  15  2 0.8   10  38.8  61.8
 3  20  2  1.0  10  29.2  68.5
 4  25  2  1.1  10  24.0  75.8
 5  30  2  1.2  10  20.0  83.3
（1）分析表中的數(shù)據(jù)，可以知道：
1斜面的機械效率跟斜面傾角（傾斜程度）的關(guān)系是
斜面的傾角越大，斜面的機械效率越大
斜面的傾角越大，斜面的機械效率越大
．
2實驗中，每次拉力做的有用功都
相等
相等
（填“相等”或“不相等”）．
③實驗中，隨斜面傾角增大，拉力做的總功
減少
減少
（填“增加”，“不變”或“減少”）．
④額外功減少的原因是
摩擦力變小
摩擦力變小
．
（2）進而可以有如下推論：
①術(shù)塊受到的摩擦力跟斜面頰角的關(guān)系是
斜面傾角越大，摩擦力越小
斜面傾角越大，摩擦力越小
．
②從影響滑動摩擦力大小因素方面分析，在實驗中，摩擦力的大小發(fā)生變化的原因是
斜面傾角越大，物體與斜面間的壓力越小
斜面傾角越大，物體與斜面間的壓力越小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個實驗：
①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；
②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
通過對上面兩個實驗現(xiàn)象的分析：
（1）同學(xué)們初步得出結(jié)論：聲音是由物體
振動
振動
產(chǎn)生的．
（2）為了進一步驗證上述結(jié)論是否正確，有些同學(xué)用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒有看到桌子的振動，于是有些同學(xué)認為這個結(jié)論是錯誤的．為了糾正這部分同學(xué)的錯誤認識，你能將實驗進行改進使看到的現(xiàn)象更明顯嗎？你的改進方法是：
在桌面上放一些小紙屑
在桌面上放一些小紙屑
．
（3）小明在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音的傳播需要介質(zhì)嗎？小明與同學(xué)一起做了如下實驗：如圖所示，向外不斷抽氣，發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越
小
小
 （填“大”或“小”）．由此可以推理：真空
不能傳聲
不能傳聲
．
（4）探究問題的過程通常有下列步驟：
A、猜想假設(shè)；     B、得出結(jié)論；    C、分析歸納；
D、實驗搜集證據(jù)； E、發(fā)現(xiàn)并提出問題．
你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是
EADCB
EADCB
 （填字母序號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個實驗：①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花。

(1)通過對上面兩個實驗現(xiàn)象的分析，同學(xué)們能得出的結(jié)論是                          。

(2)為了進一步驗證上述結(jié)論是否正確，有些同學(xué)用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒有看到桌子的振動，于是有些同學(xué)認為這個結(jié)論是錯誤的。為了糾正這部分同學(xué)的錯誤認識，你能將實驗進行改進使看到的實驗現(xiàn)象更明顯嗎?你的改進方法是：                                  。

(3)王明、李麗等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?針對這一問題，他們經(jīng)過認真地思考，提出了兩種猜想：

①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；    ②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介；

究竟哪一種猜想是正確的呢?王明他們進行了如下的實驗：

如圖所示，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越        。(填“大”或“小”)由此現(xiàn)象可以推理：猜想          是正確的。

(4)探究問題的過程通常有下列步驟：

A、提出猜想假設(shè)； B、得出結(jié)論； C、分析歸納； D、實驗研究； E、發(fā)現(xiàn)并提出問題。

你認為王明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是            。(填字母序號)

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