2．人類利用太陽(yáng)能的實(shí)質(zhì)，是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量．如圖畫(huà)出了太陽(yáng)能三種轉(zhuǎn)化的方框圖，其中橢圓表示轉(zhuǎn)化的裝置或物體，菱形表示由太陽(yáng)能所轉(zhuǎn)化的另一種能量形式．則按順序在圖中的三個(gè)空白處填入相關(guān)的文字正確的是（　�。�
A．內(nèi)能   太陽(yáng)能電池    光合作用B．內(nèi)能   太陽(yáng)能電池    綠色植物
C．太陽(yáng)能電池    光合作用   內(nèi)能D．太陽(yáng)能電池    綠色植物   內(nèi)能

分析 光熱轉(zhuǎn)換是指把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，比如太陽(yáng)能熱水器可以通過(guò)光熱轉(zhuǎn)換把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能．
光電轉(zhuǎn)換是指把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，比如太陽(yáng)能電池可以把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能．
光化轉(zhuǎn)換是指把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，比如綠色植物的生長(zhǎng)是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在體內(nèi)．

解答 解：
通過(guò)太陽(yáng)能電池把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能；通過(guò)光合作用綠色植物把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；通過(guò)太陽(yáng)能集熱器把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，所以①太陽(yáng)能電池；②綠色植物；③內(nèi)能；故D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 太陽(yáng)能在生活中的應(yīng)用一般都是轉(zhuǎn)化為其它形式的能量進(jìn)行使用．目前，人們主要采用光轉(zhuǎn)化為電、光轉(zhuǎn)化為熱的方式來(lái)開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．小明在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中
（1）如圖所示，此時(shí)光屏上恰好出現(xiàn)燭焰清晰的像，則此像一定是一個(gè)倒立、縮�。ㄌ睢胺糯蟆薄ⅰ翱s小”或“等大”） 的實(shí)像．這就是照相機(jī)（選填“照相機(jī)”“投影儀”或“放大鏡”）的成像原理；
（2）將近視鏡片放在蠟燭和凸透鏡之間，光屏上原來(lái)清晰的像變模糊了．為了使光屏上的像變清晰，小明應(yīng)使光屏遠(yuǎn)離（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡，這說(shuō)明近視眼鏡對(duì)光具有發(fā)散作用．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小明在整理器材時(shí)，偶然在凸透鏡上看到身后景物正立縮小的像，它的成像原因是光的反射（選填“光的反射”“光的折射”或“光的直線傳播”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．以下描述的是聲音的哪個(gè)特征：“震耳欲聾”說(shuō)明聲音的響度大；“脆如銀鈴”指聲音的音調(diào)高．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于密度的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．密度大的物體，其單位體積的質(zhì)量一定大
B．質(zhì)量大的物體其密度一定大，密度大的物體其質(zhì)量也一定大
C．把一杯水倒去一半，則水的密度減小為原來(lái)的一半
D．不同物質(zhì)的密度肯定不同，固體的密度一定比液體的密度大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

17．如圖，瓶子的容積是350cm3，內(nèi)有250g水，有一只烏鴉想喝到瓶中的水，想了一個(gè)辦法，往瓶中投小石子，假設(shè)每個(gè)小石子是均勻的，每個(gè)小石子的質(zhì)量是0.01kg，它投了25個(gè)小石子就喝到水了，試求小石子的密度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小明和小華為了探究“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”，小明在圖甲中電路A、B、C三點(diǎn)各加一塊電流表，并且連成了如圖乙所示的實(shí)物圖．

（1）小明剛要閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，小華及時(shí)制止了他，這是因?yàn)殚]合開(kāi)關(guān)將會(huì)出現(xiàn)電流表A2的指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)的現(xiàn)象而損壞電路中的元件．小華發(fā)現(xiàn)這個(gè)電路中有一根導(dǎo)線接錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)谶@根道線上打“×”，然后畫(huà)出正確的連接位置．
（2）為了防止個(gè)別偶然因素的影響，他們采用了下列兩種方法之一來(lái)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，完成了第二次和第三次測(cè)量．
方法一：改變電源電壓；
方法二：更換其中一條支路中的電阻（規(guī)格不同）．
請(qǐng)你根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)步驟和有關(guān)數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
通過(guò)對(duì)如表數(shù)據(jù)的分析可知：后面兩次實(shí)驗(yàn)是采用方法一來(lái)進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和．
A處的電流IAB處的電流IBC處的電流 IC
第一次測(cè)量0.22A0.12A0.1A
第二次測(cè)量0.44A0.24A0.2A
第三次測(cè)量0.55A0.3A0.25A
（3）過(guò)一會(huì)兒、發(fā)現(xiàn)電流表A、A1的示數(shù)一樣，此時(shí)電路的故障可能是C．
A、L1斷路 B、L1短路        C、L2斷路         D、L2短路．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．在生活中，我們搬起物體就是克服它的重力；搬起一塊大石頭要比搬起一塊小石頭費(fèi)力多，由此小軍猜想：物體的質(zhì)量越大，所受重力可能越大．他進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		物體
材料		物體體積
V/m3		物體質(zhì)量
m/kg		重力
G/N
1石頭5×10-50.121.2
2石頭1×10-40.242.4
3木頭1×10-40.080.8
4木頭3×10-40.242.4
（1）在以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要的兩個(gè)測(cè)量工具是：彈簧測(cè)力計(jì)和天平．
（2）分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以驗(yàn)證小軍的猜想是正確（填“正確”或“錯(cuò)誤”）的．
（3）經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為小軍設(shè)計(jì)的表格還不能直接反映出質(zhì)量與重力的定量關(guān)系，應(yīng)再增加一項(xiàng)，它就是：求出重力與質(zhì)量的比值．
（4）有的同學(xué)還認(rèn)為物體重力與其材料和體積有關(guān)，如果你是小軍，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你判斷這種說(shuō)法是否正確，并簡(jiǎn)單寫(xiě)出理由比較2、3次數(shù)據(jù)，物體的體積相同但重力不同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．如圖是小紅常溫下在教室內(nèi)用甲、乙裝置分別探究“冰和蠟燭熔化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)．甲裝置缺少酒精燈加熱是可行（選填“可行”或“不可行”）的；采用乙裝置加熱方式的優(yōu)點(diǎn)是使物體均勻受熱，根據(jù)探究可知，熔化過(guò)程中冰的溫度不變，內(nèi)能變大．（后兩空填“變大”、“不變”或“變小”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．小李家里有一個(gè)電吹風(fēng)，該電吹風(fēng)的工作原理如圖甲所示，電吹風(fēng)工作時(shí)可以吹出熱風(fēng)也可以吹出涼風(fēng)．

（1）小李將電吹風(fēng)插頭接入家庭電路中，當(dāng)電吹風(fēng)吹熱風(fēng)時(shí)，電風(fēng)扇與電熱絲的連接方式是并聯(lián)．
（2）小李在某次用該電吹風(fēng)將頭發(fā)吹干的全過(guò)程中，為了知道這次使用電吹風(fēng)時(shí)總共消耗的電能，她把電吹風(fēng)的實(shí)際功率隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖乙記錄了下來(lái)，請(qǐng)你幫她算一算，她這次吹干頭發(fā)的全過(guò)程中電吹風(fēng)總共消耗的電能．
（3）該電吹風(fēng)的電熱絲在工作時(shí)電阻值是（保留兩位小數(shù)）．
（4）該電吹風(fēng)使用幾年了，發(fā)現(xiàn)其電熱絲明顯變細(xì)了，查閱該用電器的名牌得知原來(lái)吹熱風(fēng)時(shí)的功率為1000W，假設(shè)電動(dòng)機(jī)的功率一直沒(méi)變，通過(guò)計(jì)算說(shuō)明如何改造使其熱風(fēng)擋上的功率為原來(lái)的額定值．

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