在探究“二力平衡的條件”的實驗之后，李平同學(xué)將實驗桌上的小車換成了木塊．他發(fā)現(xiàn)左右兩邊所掛的鉤碼不相等時，木塊也能在桌面上靜止不動，他做了三次實驗，數(shù)據(jù)記錄如下表．這令他對二力平衡的條件產(chǎn)生了懷疑．
你認為他的懷疑有道理嗎？請分析產(chǎn)生上述實驗現(xiàn)象的原因．
記錄號 左邊砝碼質(zhì)量m1/g 右邊砝碼質(zhì)量m2/g 木塊狀態(tài)
1 5 6 靜止
2 10 11 靜止
3 11 10 靜止
分析：要掌握二力平衡的概念，知道作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上，則這兩個力是一對平衡力，在該實驗中要考慮摩擦對實驗結(jié)果的影響．
解答：解：小車與木板之間為滾動摩擦，摩擦力較小，
若換為木塊，木塊與桌面是滑動摩擦，摩擦力較大，實驗中會影響我們觀察物體運動狀態(tài)的變化，從而影響實驗結(jié)果．
答：沒道理，他沒有考慮到木塊和桌面之間的摩擦力．
點評：掌握二力平衡條件，并能利用二力平衡條件判斷力的大小關(guān)系，同時考查了學(xué)生的實驗分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?沈陽）在探究“二力平衡條件”的實驗中：
（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計組裝的實驗裝置如圖所示．老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計
小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計
．

（2）在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠
改變力的方向
改變力的方向
的特點，并通過調(diào)整
砝碼質(zhì)量
砝碼質(zhì)量
來改變F1和F2的大�。�
（3）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到下圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？
作用在同一條直線上
作用在同一條直線上
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究二力平衡的條件的實驗中，
（1）對于什么情況下二力平衡你的猜想是
同一直線上，作用在同一物體上二力的方向相反，大小相等
同一直線上，作用在同一物體上二力的方向相反，大小相等
．
提出猜想的依據(jù)是
物體受平衡力作用時，合力為0
物體受平衡力作用時，合力為0
．
（2）利用如圖所給的器材和砝碼，你設(shè)計了一個怎樣的實驗來研究二力平衡的條件？
（3）通過實驗，你得出的二力平衡的條件是：
二力平衡的條件是：作用在同一個物體上、大小相等、方向相反、在同一條直線上
二力平衡的條件是：作用在同一個物體上、大小相等、方向相反、在同一條直線上
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究二力平衡的條件”實驗過程中，將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪．
（1）該實驗中我們以小卡片為研究對象，是因為可忽略小卡片所受的
重力
重力
，可認為小卡片只受到兩個力作用．
（2）當兩線端所掛的鉤碼重
相等
相等
時，卡片處于平衡狀態(tài)．
（3）卡片處于平衡狀態(tài)時，把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后，觀察小卡片能否保持平衡，這樣做的目的是為了驗證
一對平衡力在同一條直線上
一對平衡力在同一條直線上
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實驗中，某小組設(shè)計組裝的實驗裝置如圖所示：
（1）在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠
改變力的方向
改變力的方向
的特點，并通過調(diào)整
鉤碼的個數(shù)
鉤碼的個數(shù)
來改變F1和F2的大小．
（2）實驗時發(fā)現(xiàn)，當F1稍大于F2時，木塊依然能保持平衡狀態(tài)，原因是
木塊受到摩擦力的作用
木塊受到摩擦力的作用
，改進該小組的實驗方案是
用小車代替木塊進行實驗
用小車代替木塊進行實驗
．
（3）保持F1與F2相等，用手將木塊扭轉(zhuǎn)到如圖所示的位置，松手后瞬間，木塊不能保持平衡狀態(tài)．實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力應(yīng)該滿足的條件是
二力平衡時，這兩個力必須作用在同一條直線上
二力平衡時，這兩個力必須作用在同一條直線上
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某實驗小組在研究二力平衡的實驗中：
（1）把木塊放在
光滑
光滑
（選填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，通過
向兩盤中加減砝碼
向兩盤中加減砝碼
的方式改變木塊兩邊拉力的大小；
（2）保持兩盤砝碼質(zhì)量相等，要探究拉力F1 和F2不在同一直線上時二力是否平衡，你的做法是
使木塊轉(zhuǎn)過一定角度
使木塊轉(zhuǎn)過一定角度
，觀察木塊是否平衡；
（3）小明利用彈簧測力計代替圖中的砝碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距，你認為形成差距的原因可能是
木塊與桌面之間有摩擦
木塊與桌面之間有摩擦
（答出一條即可）．

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