在比較材料的隔聲性能實(shí)驗(yàn)中，
（1）小明和小強(qiáng)在家中開展探究，他們準(zhǔn)備通過用人剛聽不到聲音時(shí)人與聲源的距離來進(jìn)行比較，選用了手機(jī)鈴聲作為聲源，實(shí)驗(yàn)過程中他們應(yīng)將手機(jī)鈴聲響度
調(diào)小
調(diào)小
（填“調(diào)大”、“調(diào)小”），因?yàn)槭謾C(jī)鈴聲響度越
大
大
（填“大”、“小”），人要聽不到聲音時(shí)與聲源的距離將越
大
大
（填“大”、“小”），實(shí)驗(yàn)在家中難以進(jìn)行．同時(shí)在比較不同材料時(shí)手機(jī)鈴聲響度應(yīng)
保持不變
保持不變
（填“隨材料而改變”、“保持不變”或“根據(jù)實(shí)驗(yàn)情形而改變”），
（2）小明從家中找出下列一些材料開始探究：一張報(bào)紙、一件羽絨服、一個(gè)薄塑料袋、一些包裝家電泡沫板，小強(qiáng)認(rèn)為小明選擇的這些材料中存在一個(gè)明顯問題，不能有效地說明這些材料的隔聲性能．請指出這個(gè)明顯的問題：
不同材料的厚度不同
不同材料的厚度不同
．
（3）對材料進(jìn)行科學(xué)調(diào)整后，他們通過探究得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
材料 報(bào)紙 羽絨服 塑料袋 泡沫板
人聽不到聲音的距離/m 8 4 7 5
由此數(shù)據(jù)可將這些材料隔聲性能最好的是
羽絨服
羽絨服
．
分析：（1）聲音的響度越大，聽不到聲音的距離越大，受空間的限制，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲源發(fā)出聲音的響度應(yīng)小一些；在探究不同物質(zhì)隔音性能時(shí)，應(yīng)保持聲源發(fā)出聲音的響度相同．
（2）實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用控制變量法，要保證各種不同的隔音材料的厚度相同．
（3）在聲音的響度相同的情況下，停=聽不到聲音的距離越小，說明材料的隔音性能越好，分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后答題．
解答：解：（1）選用手機(jī)鈴聲作為聲源，實(shí)驗(yàn)過程中他們應(yīng)將手機(jī)鈴聲響度調(diào)小，因?yàn)槭謾C(jī)鈴聲響度越大，人要聽不到聲音時(shí)與聲源的距離將越大，實(shí)驗(yàn)在家中難以進(jìn)行．同時(shí)在比較不同材料時(shí)手機(jī)鈴聲響度應(yīng)保持不變．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)要保證各種不同的隔音材料的厚度相同，由題意可知，小明沒有控制隔音材料的厚度相同，這是錯(cuò)誤的．
（3）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，用羽絨服做隔音材料時(shí)，聽不到聲音的距離最小，因此，羽絨服的隔音性能最好．
故答案為：（1）調(diào)小；大；大；保持不變；（2）不同材料的厚度不同；（3）羽絨服．
點(diǎn)評：本題考查了探究材料的隔音性能實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)用看控制變量法，應(yīng)用控制變量法分析實(shí)驗(yàn)步驟i實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)即可正確解題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

下面是初二（3）班學(xué)生在課外做“比較材料的隔聲性能”活動時(shí)記錄的一些內(nèi)容：
A．器材：一個(gè)能發(fā)聲的電子鈴，一個(gè)鞋盒，待比較的材料（衣服、報(bào)紙、塑料袋、泡沫塑料及其它材料）、一把長卷尺．
B．步驟：小明先將衣服包好電子鈴，放入盒內(nèi)，讓其發(fā)聲．
再安排一位同學(xué)遠(yuǎn)離盒子直到聽不到鈴聲時(shí)為止，用卷尺測出同學(xué)到盒子的距離．分別用其實(shí)材料完成上述步驟．
提問：①小明是通過
比較聲源到聽者的距離
比較聲源到聽者的距離
的方法來比較材料隔聲性能的．
②小芳認(rèn)為：比較的時(shí)候，遠(yuǎn)離的方向要相同，因?yàn)轱L(fēng)向不同會影響聲音的傳播（這種方法叫控制變量法）．請你想一想，還要保持哪些因素相同呢？寫出兩個(gè)：
聲源相同、觀測者相同
聲源相同、觀測者相同
；

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科目：初中物理 來源： 題型：

在一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我們所經(jīng)歷的如下探究中，與“測量細(xì)銅絲直徑”方法相同的實(shí)驗(yàn)有
②
②
（填序號）．
①裝滿水的玻璃杯還放多少大頭針      ②用刻度尺測量紙張的厚度
③測量紙片下落的速度                ④研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律
⑤比較材料的隔聲性能                ⑥測一測你的聽覺的頻率范圍
⑦觀察水的沸騰                      ⑧探測紅光外側(cè)的熱效應(yīng)
⑨探究平面鏡的成像特點(diǎn)              ⑩觀察光通過玻璃磚時(shí)的折射情況．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀題：
小明根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地提出了自己的想法：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？他認(rèn)為可能與溫度有關(guān)，于是他設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
蜂蜜 在冰箱中 在室內(nèi) 經(jīng)微波爐加熱
溫度 較低 一般 較高
流淌時(shí)間 較長 一般 較短

（1）小明得出的結(jié)論是：有些物質(zhì)（如蜂蜜），隨著溫度的升高，它的粘性
變小
變小
．（填“變大”、不變”或“變小”）
（2）這一結(jié)論可以用下面的
B
B
圖象來表示．
（3）在上述探究過程中，小明運(yùn)用了“控制變量法”，還運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測量的
粘性
粘性
轉(zhuǎn)換成可以測量的
流淌時(shí)間長短
流淌時(shí)間長短
來完成實(shí)驗(yàn)探究．在物理習(xí)中還有很多地方用到這兩種方法，請將與各探究方法相同的實(shí)驗(yàn)序號填入空格中．
應(yīng)用“控制變量法”的有：
AC
AC
；應(yīng)用“轉(zhuǎn)換法”的有：
ADE
ADE
．
A．比較材料的隔聲性能
B．研究光的傳播時(shí)引入光線
C．研究影響聲音響度與振幅的關(guān)系時(shí)采用控制鋼尺長度不變來控制音調(diào)不變
D．通過蠟燭火焰是否晃動來判斷聲音是否具有能量
E．研究乒乓球跳動的遠(yuǎn)近反映振幅的大小
F．將光分成可見光和不可見光進(jìn)行研究．

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科目：初中物理 來源： 題型：

下面是一個(gè)初二的學(xué)生在課外做“比較材料的隔聲性能”活動時(shí)記錄的一些內(nèi)容：
A．器材：一個(gè)能發(fā)聲的音叉、收音機(jī)、機(jī)械鬧鐘，一個(gè)鞋盒，待比較的材料（衣服，報(bào)紙，塑料袋，泡沫塑料及其他材料），一把長卷尺．
B．步驟：小明先用衣服包好電子鈴，放入盒內(nèi)讓其發(fā)聲．再安排一位同學(xué)遠(yuǎn)離盒子直到聽不到聲音為止，用卷尺測出同學(xué)到盒子的距離．分別用其他材料完成上述步驟．
提問：
（1 ）如果是你來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為最適合作為聲源的是
機(jī)械鬧鐘
機(jī)械鬧鐘
．
（2）在實(shí)驗(yàn)中保持其他量不變，研究與其中一因素之間的關(guān)系，這種研究方法叫做
控制變量法
控制變量法
．

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同步練習(xí)冊答案