2．畫出圖甲中花瓶受到的重力G 和支持力F 的示意圖．

分析 物體靜止，則受平衡力，這兩個(gè)力是豎直向下的重力G和豎直向上的支持力F，大小相等，方向相反，且作用在同一直線上，作用點(diǎn)在物體的重心．

解答 解：重力從重心豎直向下畫，標(biāo)出符號G，支持力從重心豎直向上畫，標(biāo)出符號F，注意兩個(gè)力大小相等，所畫的長度要相等，如圖：

點(diǎn)評 作力的示意圖，要用一條帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的大小，箭頭表示力的方向，起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，是平衡力的長度要相等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．在測量小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻的實(shí)驗(yàn)中，選用的電源電壓為4.5V，小燈泡的額定電壓為2.5V，圖甲是未連接完整的實(shí)驗(yàn)電路．

（1）連接實(shí)驗(yàn)電路的過程中開關(guān)應(yīng)斷開．
（2）請你用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路連接完整（要求滑動變阻器的滑片p向左移動時(shí)電流表的示數(shù)變�。�
（3）閉合開關(guān)后，緩慢移動滑動變阻器的滑片P，同時(shí)觀察電壓表 （選填“電壓表”或“電流表”）示數(shù)的變化，當(dāng)電壓表的示數(shù)如圖乙所示時(shí)，其讀數(shù)為1.8V：若要測得小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻，滑片P應(yīng)向右 （選填“左”或“右”）端移動．
（4）閉合開關(guān)，兩表均有示數(shù)，若將小燈泡從燈座中取走，電壓表有示數(shù)（選填“有”或“無”）．
（5）電路正常后，改變滑片P的位置，獲得多組對應(yīng)的電壓、電流值，繪制了如圖丙所示的，I-U圖象（不計(jì)小燈泡電阻隨溫度的變化）．由圖象可知，小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是10Ω．
（6）空閑之余，小張換用另一未知電壓的新電源又做了幾次實(shí)驗(yàn)，保持滑動變阻器滑片在某一位置不變時(shí)，有了新的發(fā)現(xiàn)：可以將電壓表改成直接讀出電阻值的歐姆表，請你幫他刻出5.0V處標(biāo)為50Ω．
次數(shù)12345
電阻R/Ω5101520
電壓U/V2.03.03.64.05.0

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．為了探究物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，某小組同學(xué)用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材對初溫均為20℃，質(zhì)量均為100克的水和煤油進(jìn)行加熱（設(shè)兩液體每分鐘吸收的熱量相同），實(shí)驗(yàn)過程如圖所示，請觀察實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象，歸納得出初步結(jié)論．

（1）實(shí)驗(yàn)中水和煤油吸收熱量的多少是通過加熱時(shí)間的長短來反映的．
（2）分析比較圖（a）與（b）可得：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高的溫度越多，吸收的熱量越多．
（3）分析比較圖（b）與（c）可得：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中：

（1）如圖甲，測得凸透鏡的焦距f為15.0cm；
（2）如圖乙，燭焰能在光屏上形成清晰的像，生活中的投影儀就是利用這一原理制成的．如果此時(shí)撤去光屏，人眼在如圖所示的位置能（選填“能”或“不能”）直接看到燭焰的實(shí)像．
（3）如圖乙，如果保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，把光屏向左移動一小段距離時(shí)，要想在光屏上再次得到淸晰的像，應(yīng)該在凸透鏡和蠟燭之間放置適當(dāng)?shù)陌纪哥R（選填“凸”或“凹”）透鏡才能實(shí)現(xiàn)，近視（選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼就是利用這種透鏡矯正的．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．如圖所示，是用托盤天平和量筒測量花崗巖的密度，天平再次平衡，砝碼的個(gè)數(shù)和游碼的位置，及石塊緩慢放進(jìn)量筒水中，水面位置的變化．花崗巖密度是3.67×103 kg/m3，測得的結(jié)果偏大，多次測量不可能 （選填“能夠”、“不可能”或“有可能”）消除此．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．如圖甲是測量大氣壓值的方案，所用一次性注射器的最大刻度為2mL．實(shí)驗(yàn)中記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)為5.2N，測得注射器全部刻度（有刻度部分）的長度為4cm．根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算出的大氣壓強(qiáng)為1.04×105Pa，圖乙是小明使用的一種測量大氣壓的手機(jī)app軟件，它的單位是hPa，1hPa=100Pa，根據(jù)畫面顯示，此處的高度比海平面高．（選填“高”或“低”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．如圖是小明利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿進(jìn)行探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)．所用每個(gè)鉤碼的重均為0.5N．
（1）下列實(shí)驗(yàn)步驟中，正確的順序是AEDCB（填寫字母）
A．將杠桿的中點(diǎn)置于支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
B．計(jì)算每次實(shí)驗(yàn)中F1•L1和F2•L2的大小，根據(jù)計(jì)算結(jié)果得出杠桿的平衡條件．
C．改變鉤碼的個(gè)數(shù)和位置，重復(fù)實(shí)驗(yàn)．
D．記下動力F1、動力臂L1、阻力F2和阻力臂L2的大小，將數(shù)據(jù)填入記錄表格中．
E．將鉤碼掛在杠桿的支點(diǎn)兩邊，先改變動力或動力臂的大小，然后調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小，使杠桿在水平位置重新平衡．
（2）上述A步驟中，杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，這時(shí)應(yīng)將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）端調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡．調(diào)節(jié)完成后，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，不可以（填“可以”或“不可以”）再旋動兩側(cè)的螺母．
（3）在左邊A點(diǎn)懸掛兩個(gè)鉤碼，在右邊掛上三個(gè)鉤碼，按照步驟E調(diào)節(jié)鉤碼的位置，發(fā)現(xiàn)杠桿在水平位置平衡時(shí)，恰好掛在C點(diǎn)；取走懸掛在該點(diǎn)的鉤碼，改用彈簧測力計(jì)在H點(diǎn)豎直向上拉，使杠桿水平位置平衡，測力計(jì)的拉力為0.75N；若改變彈簧測力計(jì)拉力的方向偏向右上方，仍然保持杠桿在水平位置平衡，則測力計(jì)的示數(shù)將變大（選填“變大”或“變小”或“不變”），原因是拉力的力臂變小了．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

11．同一物體分別按如圖所示兩種方式置于兩種液體中靜止，則下列說法正確的是（　　）
A．物體上下表面第一次受到的壓力差大于第二次受到的壓力差
B．物體上下表面第一次受到的壓強(qiáng)差大于第二次受到的壓強(qiáng)差
C．物體上下表面第一次受到的壓強(qiáng)差等于第二次受到的壓強(qiáng)差
D．物體上下表面第一次受到的壓力差等于第二次受到的壓力差

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．小明猜想物體的動能大小可能與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，探究影響動能的大小的因素．

第一步：讓質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（1）實(shí)驗(yàn)中是通過被推動的距離比較木塊被撞后來判斷鋼球動能的大小．
（2）實(shí)驗(yàn)中鋼球從越高的高度滾下，鋼球碰木塊時(shí)的速度越大（“大”或“小”），木塊被撞得越遠(yuǎn)（“遠(yuǎn)”或“近”），表明鋼球具有的動能越大（“大”或“小”）．
第二步：讓不同質(zhì)量的兩個(gè)鋼球沿同一光滑斜面均從B處開始向下運(yùn)動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
（3）實(shí)驗(yàn)中讓鋼球在同一高度由靜止開始向下運(yùn)動，目的是使鋼球到達(dá)水平面時(shí)具有相同的速度，此種方法物理學(xué)上稱為控制變量法．
（4）通過甲、乙的兩組實(shí)驗(yàn)表明，物體的動能大小與它的質(zhì)量和速度有關(guān)．

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