15.如圖是小明利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿進(jìn)行探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn).(每個(gè)鉤碼重0.5N)
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿的中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,這時(shí)應(yīng)將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡.其目的是便于測(cè)量力臂.
(2)在A點(diǎn)懸掛兩個(gè)鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,需在B點(diǎn)懸掛3個(gè)鉤碼;取走懸掛在B點(diǎn)的鉤碼,改用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)豎直向上拉,使杠桿水平位置平衡,測(cè)力計(jì)的拉力為0.75N;若改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向,使之斜向右上方,杠桿仍然水平位置平衡,則測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將變大(選填“變大”或“變小”或“不變”).
(3)實(shí)驗(yàn)中改變支點(diǎn)兩側(cè)鉤碼的位置和個(gè)數(shù),用同樣的方法做三次實(shí)驗(yàn),得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,這樣做的目的是尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律.
(4)有一組同學(xué)猜想:杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂’阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),獲得了如表數(shù)據(jù):
動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
4554
于是,他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在的問(wèn)題是不能只由一組數(shù)據(jù)得出結(jié)論,這樣具有偶然性;應(yīng)在多組數(shù)據(jù)中分析、歸納得出,并且不同的物理量不能直接相加.

分析 (1)調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),應(yīng)將平衡螺母向上翹的一端移動(dòng);
實(shí)驗(yàn)中調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡是為消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,并便于測(cè)量力臂;
(2)根據(jù)杠桿平衡條件求出B點(diǎn)、C點(diǎn)的力;阻力和阻力臂不變時(shí),動(dòng)力臂減小,動(dòng)力增大;
(3)初中物理用實(shí)驗(yàn)探究物理問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),有的是為了多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差;有的是多次測(cè)量發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律;有的是為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性;
(4)實(shí)驗(yàn)規(guī)律應(yīng)建立在多次測(cè)量的基礎(chǔ)上,以避免得到偶然性的結(jié)論;不同的物理量之間不能直接加減.

解答 解:
(1)當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,說(shuō)明杠桿的重心在支點(diǎn)的右側(cè),應(yīng)將平衡螺母向左端移動(dòng),使其在水平位置平衡;目的是為了消除杠桿自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,此時(shí)力臂恰好沿桿的方向,便于從桿上直接讀出力臂;
(2)一個(gè)鉤碼的重是0.5N,設(shè)杠桿一個(gè)小格是L;
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1N×3L=FB×2L,解得FB=1.5N(B處鉤碼總重為1.5N),即在B處掛3個(gè)鉤碼;
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1N×3L=FC×4L,解得FC=0.75N,即測(cè)力計(jì)的拉力為0.75N;
如改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向,使之斜向右上方,阻力和阻力臂不變,動(dòng)力臂減小,動(dòng)力將增大,所以彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大,才能使杠桿仍然水平平衡;
(3)改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),一般要做三次實(shí)驗(yàn),得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,避免偶然性;
(4)在實(shí)驗(yàn)中,僅憑一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),就得出了杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”,結(jié)論具有片面性,同時(shí)力臂和力是兩個(gè)不同的概念,不能相加,應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出具有普遍性的結(jié)論.
故答案為:(1)左;便于測(cè)量力臂;(2)3;0.75;變大;(3)尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律;(4)不能只由一組數(shù)據(jù)得出結(jié)論,這樣具有偶然性;應(yīng)在多組數(shù)據(jù)中分析、歸納得出,并且不同的物理量不能直接相加.

點(diǎn)評(píng) 此題是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),考查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,為得出普遍性的規(guī)律,在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并注意不同物理量不能相加.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

5.在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,往往認(rèn)為電壓表對(duì)測(cè)量的電路沒(méi)有影響,事實(shí)上電壓表有大的電阻值Rv,在電路中有很小的電流通過(guò)電壓表,電壓表的示數(shù)就是這很小的電流與其內(nèi)阻Rv的乘積.現(xiàn)在要測(cè)量一個(gè)電壓表的電阻Rv(大約2KΩ~3KΩ)的阻值,物理實(shí)驗(yàn)室中已有實(shí)驗(yàn)器材:2節(jié)干電池(電壓未知)、已知定值電阻Ro=3KΩ、開(kāi)關(guān)多個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干.另外,提供可選擇的實(shí)驗(yàn)器材有2個(gè):
a.電流表A1 (0~0.6A,分度值0.02A)
b.電壓表Vi(0~3V,分度值0.1V)
請(qǐng)你利用已有實(shí)驗(yàn)器材,參照題中給出的信息,再?gòu)奶峁┻x擇的2個(gè)實(shí)驗(yàn)器材中選擇出1個(gè)合適的器材實(shí)際實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)確測(cè)量電壓表的電阻Rv 的阻值.
實(shí)驗(yàn)方案:
(1)選擇的實(shí)驗(yàn)器材b (填器材的序號(hào)).
(2)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖(實(shí)驗(yàn)中電路連接一次,元件不可拆接).
(3)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟并用字母表示出測(cè)量的物理量.
(4)寫(xiě)出電壓表的內(nèi)阻Rv 的表達(dá)式.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖甲是小明測(cè)量某定值電阻的實(shí)驗(yàn)電路.

(1)請(qǐng)你用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn),在圖中將小明連接的實(shí)驗(yàn)電路補(bǔ)充完整,并在虛線(xiàn)框中畫(huà)出該電路的電路圖.
(2)連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi).
(3)閉合開(kāi)關(guān)前,滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)移至B(選填“A”或“B”)端,小明閉合開(kāi)關(guān)后,移動(dòng)滑片P到某一點(diǎn)時(shí),電流表的示數(shù)為0.2A,電壓表的示數(shù)如圖乙所示,則被測(cè)電阻的阻值為9Ω.
(4)如圖丙所示是其他兩組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的I-U關(guān)系圖象,分析圖象可知,電阻Ra<Rb(選填“>”、“當(dāng)”或“<”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

3.把發(fā)光體放在離凸透鏡15cm處,在透鏡另一側(cè)的光屏上,出現(xiàn)了該發(fā)光體倒立、放大的像,該透鏡的焦距可能是( 。
A.5 cmB.10 cmC.18 cmD.20 cm

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

10.如圖所示是一種顯示油箱內(nèi)油量多少的裝置.
(1)油量表是用電流表改裝的;
(2)當(dāng)向油箱中加油時(shí),R'兩端的電壓將增大.(選填“增大”、“減小”或“不變”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.小明利用如圖甲所示電路測(cè)定小燈泡的功率.被測(cè)小燈泡的額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω左右.實(shí)驗(yàn)室有如下器材:電源(電壓為6V)、電流表(0~0.6A、0~3A)、電壓表(0~3V、0~15V)、開(kāi)關(guān)各一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干、滑動(dòng)變阻器兩只:R1(20Ω 0.5A)、R2(50Ω 0.5A).
(1)在小明所連接的電路中,有兩根導(dǎo)線(xiàn)還沒(méi)有連接好,請(qǐng)你幫他完成電路的連接(要求:滑動(dòng)變阻器滑片向右移動(dòng),燈泡亮度變亮;其他的導(dǎo)線(xiàn)不要變動(dòng),導(dǎo)線(xiàn)不能交叉).
(2)實(shí)驗(yàn)前在檢查儀器時(shí),發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示,則接下來(lái)的操作是調(diào)零.正確連接電路閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,燈泡都不亮,電壓表示數(shù)接近6V,電流表示數(shù)幾乎為0,電路的故障可能是燈泡斷路.
(3)排除電路故障后,閉合開(kāi)關(guān),改變滑動(dòng)變阻器的阻值,多次測(cè)量,小明畫(huà)出了小燈泡中電流隨其兩端電壓變化的關(guān)系圖象(如圖丙),則小燈泡的額定功率為0.625W.在多次測(cè)量中,小明還發(fā)現(xiàn):當(dāng)電壓表的示數(shù)增大時(shí),電壓表與電流表的示數(shù)之比變大.(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)小明又取了一個(gè)規(guī)格、型號(hào)完全相同的舊燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)在額定電壓下工作時(shí),燈泡亮度明顯偏暗,小明仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這只燈泡的玻璃內(nèi)壁變黑.燈泡亮度偏暗的原因是燈絲發(fā)光時(shí)發(fā)生升華而變細(xì),消耗的實(shí)際功率變小的緣故(選填“大”或“小”).
(5)燈泡的功率測(cè)量完畢,小明用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的定值電阻更換電路中的燈泡,探究電流跟電阻的關(guān)系,得到如圖丁所示的電流I隨電阻R變化的圖象,則小明應(yīng)選用滑動(dòng)變阻器R2(選填“R1”或“R2”).若某次實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器連入的阻值為14Ω,則所選定值電阻的阻值為10Ω.
(6)另一小組在探究電流跟電阻的關(guān)系時(shí),卻保持了滑動(dòng)變阻器滑片位置不變,只在R處換接上不同阻值的定值電阻,實(shí)驗(yàn)多次得出下面的數(shù)據(jù)記錄表格.經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,他有了新的發(fā)現(xiàn):可以將電流表改成直接讀出電阻值的歐姆表,請(qǐng)你幫他說(shuō)出0.1A處應(yīng)該刻成50Ω.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

7.如圖是給一定質(zhì)量的水加熱時(shí),其溫度隨時(shí)間變化的圖象,若其它條件不變僅將水換成酒精,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出相應(yīng)的圖象.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.某同學(xué)探究“什么情況下磁可以生電”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,ab是一根直銅絲,通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)接在量程為0~3A電流表的兩接線(xiàn)柱上,電流表指針指零.當(dāng)把直銅絲ab迅速向右運(yùn)動(dòng)時(shí),并未發(fā)現(xiàn)電流表的指針明顯偏折,你認(rèn)為最可能的原因是(  )
A.電流表量程太大,換用靈敏電流計(jì)能使指針明顯偏轉(zhuǎn)
B.直銅絲ab太細(xì),換用粗銅棒便能使指針明顯偏轉(zhuǎn)
C.磁體的磁性太強(qiáng),換用強(qiáng)磁體便能使指針明顯偏轉(zhuǎn)
D.直銅絲ab運(yùn)動(dòng)方向不對(duì),應(yīng)讓直銅絲ab上下迅速運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

5.電流所做的功叫電功,電流做功的過(guò)程是將電 能轉(zhuǎn)化為其他形式  能的過(guò)程.電流做了多少功,就消耗了多少電能.電風(fēng)扇工作時(shí),電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.給蓄電池充電可以把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.用電器消耗電能的多少用電能表來(lái)測(cè)量.

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