在探究電流跟電壓和電阻的關系時，采用“保持電阻不變，研究電流和電壓關系”的研究方法。以下探究沒有運用該方法的是

A．探究燃燒的條件

B．探究磁場的方向

C.　探究催化劑對反應速率的影響

D．探究動能的大小跟質(zhì)量和速度的關系

 

【答案】

B

【解析】題目中采用了控制變量法。A中燃燒條件有可燃物、助燃物、著火點三個，要用控制變量法考察；C要控制反應溫度、反應物濃度等條件不變，改變催化劑量考察對反應速率的影響。D探究動能與質(zhì)量的關系，要保持速度不變，改變質(zhì)量，探究動能與速度的關系時，要保持質(zhì)量不變，改變速度。ACD均用到控制變量法。B探究磁場方向，改變小磁針位置即可，沒有其他變量

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?葫蘆島一模）某實驗小組在探究“電流跟電壓、電阻關系”，實驗器材如圖所示，還有阻值分別是5Ω、10Ω、15Ω的電阻．

（1）在方框內(nèi)畫出實驗電路圖甲．
（2）用筆畫線代替導線，連接實驗電路． 要求：滑動變阻器滑片向左移動時，電流表示數(shù)增大．
（3）小明按要求正確連接電路后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電壓表指針偏轉到滿刻度的位置．其原因可能是
電阻R處斷路（滑動變阻器的阻值為零）
電阻R處斷路（滑動變阻器的阻值為零）
．（寫出一個）
（4）小明通過改變滑片的位置，測出通過電阻值R的電流和電壓值，如下表所示．
U（V） 0.5 1.0 1.6 1.9 2.5 3.0
I（A） 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
根據(jù)表中數(shù)據(jù)在右圖乙中畫出U-I關系圖象．
（5）在探究“電流跟電阻的關系”時，請幫助該小組設計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格．
（6）實驗中，把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關后，下一步的操作是：將變阻器的滑片P向
右
右
（選填“左”或“右”）移動，目的是
保持定值電阻兩端電壓不變
保持定值電阻兩端電壓不變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中，某同學按圖所示的電路圖連接實物后，該同學做如下步驟：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，使R兩端的電壓成倍數(shù)變化，如2V、4V、6V，分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化．
步驟2：保持每次定值電阻兩端電壓保持不變，換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）“步驟1”的設計目的是為了探究
電流與電壓的關系
電流與電壓的關系
；
（2）當某同學在按“步驟2”做時，選一個“5Ω”的電阻，測得電流表示數(shù)為0.2A，當換“10Ω”來做時，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不是0.1A，（不考慮溫度對電阻的影響），你認為電流表的讀數(shù)將會是
大于
大于
（填“大于”、“小于”）0.1A，滑片應該向
右
右
移動（選填“左”、“右”），此時，手和眼睛的分工是
手移滑片，眼看電壓表
手移滑片，眼看電壓表
．
（3）如果在閉合開關S后，該同學發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)等于電源電壓值，造成此現(xiàn)象的可能原因是：
滑動變阻器的滑片滑到最左端了（滑動變阻器短路，或滑動變阻器接入了上面兩個接線柱）
滑動變阻器的滑片滑到最左端了（滑動變阻器短路，或滑動變阻器接入了上面兩個接線柱）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究電流跟電壓和電阻的關系”時，同學A猜想“電流可能跟電壓成正比”，同學B猜想“電流可能跟電阻成反比”…為了檢驗上述猜想是否正確，小鵬同學按圖1的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器）．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于
右
右
端；
（2）小鵬設計如下探究方案：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．他設計目的，是為了檢驗上述猜想中的
B
B
正確與否；
（3）下表是某同學選擇電阻R乙進行實驗的數(shù)據(jù)，請在右邊的坐標圖2上描點畫出電流隨電壓變化的圖象（已經(jīng)畫出的是電阻R甲的I-U圖象）；
實驗次數(shù) 電阻 電壓U/V 電流I/A
1 R乙 1.5 0.3
2 3.0 0.6
3 4.5 0.9
（4）通過分析比較知道，兩電阻的大小關系是R甲
＞
＞
R乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在“探究電流跟電壓和電阻的關系”時，同學A猜想“電流可能跟電壓成正比”，同學B猜想“電流可能跟電阻成反比”…為了檢驗上述猜想是否正確，小鵬同學按圖1的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器）．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于________端；
（2）小鵬設計如下探究方案：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．他設計目的，是為了檢驗上述猜想中的________正確與否；
（3）下表是某同學選擇電阻R乙進行實驗的數(shù)據(jù)，請在右邊的坐標圖2上描點畫出電流隨電壓變化的圖象（已經(jīng)畫出的是電阻R甲的I-U圖象）；
實驗次數(shù)電阻電壓U/V電流I/A
1R乙1.50.3
23.00.6
34.50.9
（4）通過分析比較知道，兩電阻的大小關系是R甲________R乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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科目：初中物理 來源：《第8章 電功率》2012年單元測試卷（三明市列東中學）（解析版） 題型：解答題

在“探究電流跟電壓和電阻的關系”時，同學A猜想“電流可能跟電壓成正比”，同學B猜想“電流可能跟電阻成反比”…為了檢驗上述猜想是否正確，小鵬同學按圖1的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器）．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于______端；
（2）小鵬設計如下探究方案：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．他設計目的，是為了檢驗上述猜想中的______正確與否；
（3）下表是某同學選擇電阻R乙進行實驗的數(shù)據(jù)，請在右邊的坐標圖2上描點畫出電流隨電壓變化的圖象（已經(jīng)畫出的是電阻R甲的I-U圖象）；
實驗次數(shù)電阻電壓U/V電流I/A
1R乙1.50.3
23.00.6
34.50.9
（4）通過分析比較知道，兩電阻的大小關系是R甲______R乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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