20.如圖所示,一密度均勻,重力為50N,底面積為500cm2的長方體物塊漂浮在靜止的水面上,g=10N/kg,求:
(1)水對物塊產(chǎn)生的浮力大小.
(2)物塊浸入水中的深度.
(3)水在物塊下表面上產(chǎn)生的壓強大。

分析 (1)根據(jù)漂浮條件求水對物塊產(chǎn)生的浮力大。
(2)根據(jù)FgV求出物塊排開水的體積,然后利用$\frac{{V}_{排}}{S}$計算物塊浸人水中的深度.
(3)利用p=ρgh計算水在物塊下表面上產(chǎn)生的壓強大小.

解答 解:
(1)已知物塊的重力:G=50N;
物塊漂浮,所以水對物塊產(chǎn)生的浮力:F=G=50N.
(2)物塊的底面積:S=500cm2=5×10-2m2,
根據(jù)FgV可得,物塊排開水的體積:
V=$\frac{{F}_{浮}}{{ρ}_{水}g}$=$\frac{50N}{1.0×1{0}^{3}kg/{m}^{3}×10N/kg}$=5×10-3m3,
物塊浸入水中的深度:h=$\frac{{V}_{排}}{S}$=$\frac{5×1{0}^{-3}{m}^{3}}{5×1{0}^{-2}{m}^{2}}$=0.1m.
(3)水在物塊下表面上產(chǎn)生的壓強為:
p=ρgh=1×103kg/m3×10N/kg×0.1m=1×103Pa.
答:(1)水對物塊產(chǎn)生的浮力大小為50N.
(2)物塊浸入水中的深度為0.1m.
(3)水在物塊下表面上產(chǎn)生的壓強大小為1×103Pa.

點評 此題考查浮力和液體壓強的計算,涉及到物體漂浮條件、阿基米德原理的應用,關鍵是公式的靈活運用,解答過程中應注意單位換算.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.小明用如圖所示裝置探究兩種液體的吸熱能力,兩燒瓶中的電阻絲相同.
物理量/物質(zhì) 質(zhì)量
(g)
 初始溫度
(℃)
 加熱時間
(min)
 最終溫度
(℃)
 液體甲 150 20 3 45
 液體乙 150 20 3 68
(1)實驗中,必須取質(zhì)量(選填“質(zhì)量”或“體積”)相等的甲、乙兩種液體.
(2)實驗中,用A(填序號)間接反映液體吸收熱量的多少.
A.通電時間      B.溫度計示數(shù)的變化
(3)上表是某次的實驗數(shù)據(jù),分析可知,甲(選填“甲”或“乙”)液體的吸熱能力較強
(4)若在甲、乙兩瓶中,液體是質(zhì)量相同的同種液體,電阻絲的阻值不同,則該裝置可用來探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關系.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

9.清澈見底、看起來不過齊腰深的池水,不會游泳的人千萬不要貿(mào)然下去,否則,可能會發(fā)生危險,因為它的實際深度會超過你看到的深度.這里涉及到一個很重要的光學規(guī)律.以下實例也涉及到這個規(guī)律的是(  )
A.
水中筷子被“折斷”
B.
自行車尾燈格外亮
C.
激光引導掘進方向
D.
瞄準魚的下方才能叉到魚

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.在建立壓強概念時,有同學做了如圖所示“影響壓力的作用效果因素”探究實驗.
(1)通過觀察圖甲、丙后得出“壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯”.
(2)通過觀察圖甲和乙后得出“受力面積一定時壓力越大,壓力的作用越明顯”.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.某家庭需要將50kg、20℃的水加熱到60℃作為生活用熱水,他們利用煤氣灶燒水,需燃燒0.8kg煤氣.已知煤氣的熱值q=4.2×107J/kg,水的比熱容C=4.2×103J/(kg•℃),則50kg、20℃的水加熱到60℃需吸收的熱量8.4×106 J熱量;完全燃燒0.8kg煤氣放出3.36×107 J熱量;則該煤氣灶燒水的效率為25%.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.雨后,天空中有時會出現(xiàn)彩虹,其原因是( 。
A.太陽光通過空氣時產(chǎn)生色散
B.太陽光通過空氣中的小水滴時產(chǎn)生色散
C.雨水中殘留的有機化合物產(chǎn)生七種色彩
D.天空中產(chǎn)生的奇特激光效應

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.如圖所示,對下列實驗的說法錯誤的是( 。
A.甲:壓力相同時,壓強隨受力面積的增大而增大
B.乙:液體壓強隨深度的增加而增大
C.丙:氣體流速越大,壓強越小
D.。和欣锊鹄麑嶒灉y量出了大氣壓強的數(shù)值

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.在探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗中,如圖所示

(1)實驗時通過觀察泡沫塑料凹陷程度,顯示壓力作用的效果.
(2)由甲圖和乙圖可得結(jié)論受力面積相同時,壓力越大,壓力作用效果明顯.
(3)由乙圖和丙圖可得結(jié)論壓力相同時,受力面積越小,壓力作用效果越明.
(4)此實驗應用的主要探究方法是控制變量法和轉(zhuǎn)換法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.小明利用如圖所示的裝置,來“探究杠桿的平衡條件”.
(1)若實驗前杠桿如圖甲所示此時杠桿平衡(填“平衡”或“不平衡”),為使杠桿在水平位置平衡,應該向右(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)平衡螺母,目的是便于測量力臂大小.
(2)調(diào)節(jié)完畢后,當在杠桿B點掛3個質(zhì)量相同的鉤碼,如圖乙所示,那么在杠桿的D點掛4個質(zhì)量相同的鉤碼,能使杠桿在圖示位置平衡.當杠桿平衡后,將B、D兩點下方所掛的鉤碼同時向支點O靠近1個格,那么杠桿右端(填“左”或“右”)將翹起.
(3)某同學做了圖乙一次實驗后就得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論,小明同學認為他的做法不合理,理由是一次實驗得出的結(jié)論具有偶然性.
(4)實驗中若不在D點掛鉤碼,而在杠桿的A點或C點使用彈簧測力計使杠桿在圖示位置平衡,小明認為在A點彈簧測力計示數(shù)一定比在C點小,你認為小明的觀點不正確(填“正確”或“不正確”)你判斷的理由是作用在A點時的動力臂可能比作用在C點時的動力臂小.

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