23、在探究“物體重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組獲得了一組重力與物體質(zhì)量的數(shù)據(jù)如表：
（1）分析數(shù)據(jù)時，他們發(fā)現(xiàn)一次測量忘了作記錄，請你結(jié)合前面的測量，幫他們將最后一次數(shù)據(jù)填在表格中，你填入這個表格的依據(jù)是
物體所受的重力跟質(zhì)量成正比
；
（2）以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖線．
分析：（1）物體所受的重力跟質(zhì)量成正比．（2）利用數(shù)學(xué)的橫縱坐標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)確定位置．
解答：解：（1）物體的重力跟質(zhì)量成正比，質(zhì)量增大到原來的5倍，重力就增大到原來的5倍．
（2）利用數(shù)學(xué)描點(diǎn)法描出（0.1，1）（0.2，2）（0.3，3）（0.4，4）（0.5，5）然后用線連接起來．
故答案為：（1）5；物體所受的重力與它的質(zhì)量成正比；
（2）如右圖．
點(diǎn)評：（1）掌握重力跟質(zhì)量的關(guān)系．（2）根據(jù)數(shù)學(xué)描點(diǎn)法，能繪出重力和質(zhì)量的圖象．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的活動中．
（1）如圖甲所示，讓小車從斜面上相同的高度由靜止開始下滑，碰到同一位置的相同木塊上．該實(shí)驗(yàn)探究的是
小車
小車
（小車/木塊）的動能大小與其
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時物體動能的大小是通過
小車推動木塊移動的距離
小車推動木塊移動的距離
來反映的；若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將不能達(dá)到探究目的，原因是
小車永遠(yuǎn)運(yùn)動下去
小車永遠(yuǎn)運(yùn)動下去
．
（2）為了探究動能的大小與物體速度的關(guān)系，小明設(shè)計了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)．讓同一小車，從傾斜程度不同斜面上的A點(diǎn)由靜止滑下，撞擊B點(diǎn)的木塊，控制AB距離相同，該實(shí)驗(yàn)的物體速度是指小車與木塊碰撞
前小車
前小車
（前小車/后小車/前木塊/后木塊）的速度，他是通過改變斜面
傾斜程度
傾斜程度
（長度/傾斜程度 ）來改變速度大小的．老師肯定了小明愛動腦筋的習(xí)慣，但指出這種設(shè)計通過推動木塊移動的距離大并不能說明其動能大，原因是
小車在推動木塊時重力做功不同
小車在推動木塊時重力做功不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

探究“物體的動能與勢能”
（1）在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離．如圖1甲所示．請回答下列問題：
①從同一高度由靜止釋放的目的是
保持速度相同
保持速度相同
_，該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系．該實(shí)驗(yàn)鐵球的速度是指鐵球從斜面由靜止?jié)L下到水平面與木塊碰撞
前
前
（選填“前”、“后”或“前、后均可”）的速度，它是通過
高度
高度
（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的．
該實(shí)驗(yàn)是通過觀察木塊被撞后移動的距離，來判斷出
鐵球
鐵球
（“鐵球”或“木塊”）具有的動能的大小．
②圖1乙是高速公路的限速牌，限制車速實(shí)際上是限制車的
質(zhì)量
質(zhì)量
，但是不同車型的車限速卻不一樣，原因是
不同的車型質(zhì)量不同
不同的車型質(zhì)量不同
．
（2）探究物體的重力勢能（甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為：m甲=m乙＜m丙，木樁起始位置高度相同）
①比較圖2中A、B兩木樁扎入沙坑的深度，可以得出的結(jié)論是：質(zhì)量一定時，物體的高度越大，具有的重力勢能就
越大
越大
．
②若圖2中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同，
能
能
（選填“能”、“不能”）說明乙、丙的重力勢能相同，你的理由是
兩木樁扎入沙坑的深度相同
兩木樁扎入沙坑的深度相同
．
（3）圖3是上�！懊髦榫�”某輕軌車車站的設(shè)計方案圖，與站臺連接的軌道有一定的坡度．請你從節(jié)能的角度分析這樣設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)．
車進(jìn)站時的部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，減小因剎車消耗的機(jī)械能（動能）；車出站時儲存的重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能，起到節(jié)能的作用
車進(jìn)站時的部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，減小因剎車消耗的機(jī)械能（動能）；車出站時儲存的重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能，起到節(jié)能的作用
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?昭通）甲、乙兩位同學(xué)分別對“物體的浮沉條件”進(jìn)行了探究．
（1）甲同學(xué)的探究方案
實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計（量程0～5N，分度值0.2N）、天平（帶砝碼盒）、量筒及水、蠟塊（10g左右）
探究問題：蠟塊的上浮條件．
實(shí)驗(yàn)過程：
①首先測量蠟塊的重力：方案一是用彈簧測力計直接測出蠟塊的重力；方案二是用天平測出蠟塊的質(zhì)量，再求出重力．
你支持方案
二
二
，理由是
因?yàn)閺椈沙拥姆侄戎荡笥谙瀴K的重力
因?yàn)閺椈沙拥姆侄戎荡笥谙瀴K的重力
．
②測量蠟塊受到的浮力：量筒中放入適量的水，把蠟塊放在水中浮在水面時，測出蠟塊排開水的體積，用阿基米德原理求出浮力．你認(rèn)為上述操作存在的問題是
蠟塊沒有浸沒在水中
蠟塊沒有浸沒在水中
．
③通過比較蠟塊的重力和受到的浮力，可知物體上浮的條件．
（2）乙同學(xué)的探究方案
實(shí)驗(yàn)器材：裝有水的大燒杯、蠟塊、鐵釘（見右圖）．
探究問題：蠟塊的下沉條件．
實(shí)驗(yàn)過程：把蠟塊浸沒在水中，松手后，發(fā)現(xiàn)
蠟塊要上浮直至漂浮在水面．為了使浸沒在水中的蠟塊會下沉，設(shè)計了兩種實(shí)驗(yàn)方案．
方案一：將一根鐵釘全部插入蠟塊中，然后將蠟塊浸沒在水中松手，發(fā)現(xiàn)蠟塊沉入水底．
方案二：用同樣的鐵釘，但只將其部分插入蠟塊中，將蠟塊浸沒在水中松手，發(fā)現(xiàn)蠟塊也沉入水底．
①從物體受力的角度看，在蠟塊中插入鐵釘是為了改變
重力
重力
的大�。�
②能夠得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
物體的重力大于浮力時，物體下沉
物體的重力大于浮力時，物體下沉
．
③雖然兩種方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致，但老師認(rèn)為方案一更科學(xué)．你認(rèn)為老師這樣評價的主要理由是
方案一是在改變物體重力的同時，控制了浮力不變這一條件．
方案一是在改變物體重力的同時，控制了浮力不變這一條件．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在探究“物體重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”時，設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)方案：三個相同的木樁插在沙坑里，露出沙坑的高度相同，如甲圖所示，取三個鐵塊從空中靜止釋放后撞擊木樁，木樁陷入沙坑，如乙圖所示．
（1）在此實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過觀察
木樁陷入沙的深度
木樁陷入沙的深度
來比較鐵塊重力勢能的大小，這種實(shí)驗(yàn)方法叫做轉(zhuǎn)換法．還有哪些實(shí)驗(yàn)也應(yīng)用了這種方法，請再舉一例：
探究聲音產(chǎn)生的條件
探究聲音產(chǎn)生的條件
．
（2）若hA=hB＞hC，mA＜mB=mC，如圖乙所示：比較B、C兩種情況，可以得出結(jié)論為
物體的質(zhì)量相同時，所處的高度越高，物體的重力勢能越大
物體的質(zhì)量相同時，所處的高度越高，物體的重力勢能越大
．
（3）實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：物體重力勢能的大小跟物體的
高度
高度
和
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明知道物體重力勢能大小與物體的質(zhì)量和所處的高度有關(guān)，在探究“物體重力勢能與物體所處的高度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，所用的部分器材是：金屬小球、刻度尺、鐵架臺、口徑較大的塑料盒各一個．
（1）要完成該實(shí)驗(yàn)，還需要什么器材？
 
．
（2）用什么信息來間接反映物體重力勢能的大小？
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)需要測三組數(shù)據(jù)，物體下落高度的預(yù)設(shè)有甲、乙、丙三種方案．
甲“10cm、15cm、20cm；乙：20cm、40cm、60cm；丙：40cm、50cm、60cm．
相對來說，哪個方案最好？
 
．理由是：
 
．
（4）某實(shí)驗(yàn)小組得到的探究結(jié)論是：物體所處的高度越高，重力勢能越大，請你對這個結(jié)論進(jìn)行評估．
 
．

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同步練習(xí)冊答案