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3．畫出下圖中凹透鏡的折射光線的方向．（要保留作圖痕跡）

分析 在作凹透鏡的光路圖時，先確定所給的光線的特點再根據透鏡的光學特點來作圖．

解答 解：延長線過另一側焦點的光線經凹透鏡折射后將平行于主光軸．據此畫出折射光線即可，如圖所示：

點評 凹透鏡三條特殊光線的作圖：①延長線過另一側焦點的光線經凹透鏡折射后將平行于主光軸．②平行于主光軸的光線經凹透鏡折射后，其折射光線的反向延長線過焦點．③過光心的光線經凹透鏡折射后傳播方向不改變．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．在下面所列的人或物體中，沒有受到浮力的是（　　）
A．放飛的孔明燈B．太空中的“神舟十號”
C．游弋的310漁政船D．在游泳池仰泳的人

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．（1）學習科學要學會利用書籍的信息進行反思，并從中獲取新的信息．如關于聲音的速度，課本上是這樣描述的：15℃時空氣中的是340m/s”．從描述中反思，我們可以得到：聲音的傳播速度與介質和溫度有關；
（2）現(xiàn)代城市主要街道上都會設置噪聲監(jiān)測設備．如圖是一款電子噪聲監(jiān)測器，某時刻該裝置的顯示屏顯示如圖，這個數字表示的是當時環(huán)境聲音的響度（選填“音調”、“響度”或“音色”）．
（3）運用聲吶系統(tǒng)可以探測海洋深度．聲吶向海底發(fā)射超聲波．如果經4s接收到來自大海底的回聲信號．則該處的海深為3000m（海水中聲速是1500m/s），超聲波聲吶不能（選填“能”或“不能”）用于太空測距（比如地球與月球的距離）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．用同一壓強計探究液體內部壓強的情景如圖所示．請仔細觀察圖，回答下列問題：

（1）當壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應當相平，而小明同學卻觀察到如圖甲所示的情景．出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓大于（選填“大于”、“小于”或“等于”）大氣壓；調節(jié)的方法是B（選填“A”或“B”）；
A．將此時右邊支管中高出的液體倒出
B．取下軟管重新安裝
（2）如圖乙、丙所示，若兩燒杯中分別裝的是鹽水和水，根據實驗現(xiàn)象，可以確定A（選填“A”或“B”）杯中裝的是水（ρ鹽水＞ρ水），因為：同種深度的液體，密度越大，液體的壓強越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．“神舟”七載人航天飛船的成功發(fā)射是我國科技史上的重大里程碑．下列是關于航天員翟志剛在“神舟”七號機艙內的生活描述解釋，其中符合事實的是（　　）
A．他能喝水，因為在太空上水的重力和地球上是一樣的
B．他不能說話，因為在失重狀態(tài)下聲帶無法振動發(fā)聲
C．他一直漂浮在機艙內，因為在太空中他的質量變小
D．他可以用拉力器健身，因為彈簧的彈性仍然存在

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．小強同學設計了一種電熱水壺，電路如圖所示，S是溫控開關，R1為發(fā)熱體．當開關S接到a時，電熱水壺處于加熱狀態(tài)，此時通過發(fā)熱體的電流是5A；當水燒開時，開關S自動切換到b，電熱水壺處于保溫狀態(tài)，此時通過發(fā)熱體的電流為1A．求：
（1）R1、R2的電阻值（不計溫度對電阻值的影響）？
（2）電熱水壺處于加熱狀態(tài)時發(fā)熱體的電功率？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．為探究聲音的反射與吸收特點，小明同學進行了實驗探究．
（1）在玻璃圓筒內墊上一層棉花，棉花上放一塊機械表，耳朵靠近玻璃圓筒口正上方10cm處，能清晰地聽見表聲，表聲是通過空氣傳播的．
（2）當耳朵水平移動離開玻璃圓筒口一段距離，如圖（甲）所示位置，恰好聽不見表聲．
（3）在玻璃圓筒口正上方10cm處安放一塊平面鏡，調整平面鏡的角度直到眼睛能從鏡面里看到表，如圖（乙）所示，則∠AOB是該光路的入射角．此時耳朵又能清晰地聽見表聲了，說明聲音能（填“能”或“不能”）像光一樣反射．
（4）用海綿板代替平面鏡聽見的聲音明顯減弱，說明海綿板吸收聲音的能力強（填“強”或“弱”）于玻璃板．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．在裝滿水的20米長的直鐵管一端敲擊一下（已知聲音在鋼鐵中每秒傳播約5000米，在水中每秒傳播約1500米，人腦對兩次聲音的識別間隔時間約為0.1秒），在直鐵管的另一端能聽到響聲的次數是（　　）
A．1次B．2次C．3次D．無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．有兩支都準確溫度計，它們下端玻璃炮的容積相同，但玻璃管的內徑不同，當把它們插入同一杯熱水中時，下列現(xiàn)象正確的是（　�。�
A．內徑粗的水銀柱上升得快，示數較大
B．內徑細的水銀柱上升得快，示數較大
C．水銀柱上升的高度相同，示數相同
D．內徑細的水銀柱上升得快，示數相同

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