11.探究并聯(lián)電路的電流關系實驗:
器材:電源,開關,導線若干,多個規(guī)格不同的燈泡.
(1)電路圖:
(2)連接電路時,開關斷開,電流表用試觸的方法選擇適當?shù)牧砍蹋?br />(3)表格:

分析 (1)根據(jù)要求畫電路圖;
(2)為保護電路,連接電路時,開關斷開,電流表用試觸的方法選擇適當?shù)牧砍蹋?br />(3)為得到普遍性的結論,要多次實驗,據(jù)此設計表格.

解答 解:(1)將兩燈并聯(lián),開關接在干路上,電流表分別接在A、B、C處(每次操作時要先斷開開關)
分別測量電流大小,如下圖所示:

(2)連接電路時,開關斷開,為保護電流表,在不知電流大小的情況,電流表應用試觸的方法選擇適當?shù)牧砍蹋?br />(3)為得到普遍性的結論,要多次實驗,如下表所示:

實驗次數(shù)123456
IA/A
IB/A
IC/A
故答案為:(1)如上圖所示;
(2)斷開;試觸;
(3)如上表所示.

點評 本題探究并聯(lián)電路的電流關系實驗,考查電路的連接、注意事項及表格的設計.難度中等.

練習冊系列答案
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8.請在圖中標出磁感線的方向及小磁針的N極.

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2.某小組的同學們在探究“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時,小巖所在小組的同學了兩個“2.5V 0.3A”的小燈泡,按圖所示的電路做了兩次實驗,記錄的數(shù)據(jù)如表一所示.
表一
A點的電流IA/AB點的電流IB/AC點的電流IC/A
第一次測量0.280.280.56
第二次測量0.260.260.52
在對數(shù)據(jù)進行分析和論證時,小巖認為該實驗應有如下結論:
①并聯(lián)電路中各支路電流都相等;
②干路電流與支路電流的關系為I干路=nI支路.(n為支路條數(shù))
(1)你如何評價小巖的觀點?
(2)由于本組其他同學對小巖得出的結論有異議,于是他們又選用了一個“3.8v 0.3”和一個“2.5V 0.3A”的小燈泡,重新做了兩次實驗,得到的數(shù)據(jù)如表二所示,請根據(jù)你學過的知識,把表格內(nèi)所缺少的數(shù)據(jù)補充完整.
表二
A點的電流IA/AB點的電流IB/AC點的電流IC/A
第一次測量0.220.28
第二次測量0.180.42

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.小強同學在探究“電流通過導體產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關”時采用了如圖所示的實驗裝置.
(1)實驗中應該注意的是:在三個完全相同的容器中密封質量和初溫都相等的空氣.
(2)實驗時,小強是通過觀察U形管中液面高度的變化來比較電流通過導體產(chǎn)生熱量的多少.
(3)探究電熱與電阻的關系應采用甲乙兩容器,通過觀察實驗現(xiàn)象可得結論是當電流和通電時間一定時,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
(4)探究電熱與電流的關系應采用乙丙兩容器,通過觀察實驗現(xiàn)象可得結論是當電阻和通電時間一定時,電流越大,產(chǎn)生的熱量越多.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律時,

(1)為了使探究得出的結論具有普遍意義,L1、L2應該選擇不相同 (選填“相同”或“不同”)的小燈泡.
(2)小明根據(jù)圖甲連接好電路,閉合開關,電壓表示數(shù)如圖乙所示,為了使實驗結果更準確,接下來他應該換用更小的量程.
(3)閉合開關,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零,則小燈泡的故障可能是L1短路或L2斷路.
(4)測出L1兩端的電壓后,小明斷開開關,準備拆下電壓表,改接在B、C之間.小聰認為小明的操作太麻煩,只需將與A點相連的導線改接到C點即可.小聰?shù)霓k法是否正確?答:錯誤,原因是正負接線柱反接了.
(5)若按圖甲連接電路時,不小心將電壓表串聯(lián)在電路中,閉合開關后,看到的現(xiàn)象是:原來能發(fā)光的兩燈都不發(fā)光,電壓表有(選填“有”或“無”)示數(shù).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.以下數(shù)據(jù)與實際情況相符的是(  )
A.人正常步行的速度約為5m/sB.一般初中生的身高約165 cm
C.人體的正常體溫約為27℃D.人心臟正常跳動一次的時間約為5s

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3.丹麥物理學家奧斯特用實驗證明了通電導線的周圍存在著磁場,從而成為世界上第一個發(fā)現(xiàn)電與磁之間有聯(lián)系的人,這一現(xiàn)象說明電流具有磁效應.

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20.如圖所示,R0為已知定值電阻,不能測出未知電阻的電路是:(  )
A.B.C.D.

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1.如圖甲,在探究“不同物質吸熱能力”的實驗中:

(1)小明同學在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、液面等高的水和煤油如圖甲所示(ρ>ρ煤油).同組的同學立即指出了其中的問題,你認為問題的所在是沒有控制水和煤油的質量相等.實驗中選用相同的加熱棒的目的是:使水和煤油在相同時間內(nèi)吸收相同的熱量.
(2)糾正錯誤后進行實驗得出了水和煤油溫度隨時間變化如圖乙所示.根據(jù)圖乙可判斷出a(a/b)吸熱能力強.根據(jù)乙圖,若不計實驗過程中的熱損失,煤油的比熱容是2.1×103J/(kg•℃).[水的比熱容C=4.2×103 J/(kg•℃)]
(3)小明同學想起了冰的熔化實驗時根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪出的實驗圖象丙圖:B時的內(nèi)能小于C時的內(nèi)能(選填“小于”、“等于”或“大于”),若冰剛好完全熔化后繼續(xù)加熱一會兒,則水溫隨時間變化的圖線是CF(選填“CD”、“CE”或“CF”).

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