小明猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān)．因此．他設(shè)計了如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：

A．讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑．與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示)

B．讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰．比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示)．

上述兩種實(shí)驗(yàn)方案中：

(1)A方案是為了探究動能大小與________關(guān)系，若木塊被撞后移動的距離越遠(yuǎn)．說明小車對木塊的推力________越多，小車撞擊木塊時的動能________．

(2)小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系．該方案是否合理？________．

理由是________．

答案：
解析：

　　(1)速度；做功；越大

　　(2)不合理；沒有控制小車到達(dá)水平面時的速度相同


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

28、小明猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān)．因此．他設(shè)計了如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：
A．讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑．與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如甲所示）
B．讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰．比較木塊在水平面上移動的距離（如乙所示）．

上述兩種實(shí)驗(yàn)方案中：
（1）A方案是為了探究動能大小與
速度
關(guān)系，若木塊被撞后移動的距離越遠(yuǎn)．說明小車對木塊的推力
做功
越多，小車撞擊木塊時的動能
越大
．
（2）小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系．該方案是否合理？
不合理
．理由是
沒有控制速度相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān)．因此，他設(shè)計了如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：
A．讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑．與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如圖甲所示）
B．讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰．比較木塊在水平面上移動的距離（如圖乙所示）．
上述兩種實(shí)驗(yàn)方案中：
（1）A方案是為了探究動能大小與
速度
速度
關(guān)系，若木塊被撞后移動的距離越遠(yuǎn)．說明小車對木塊
做功
做功
越多，小車撞擊木塊時的動能
越大
越大
，結(jié)論
質(zhì)量相同的物體，速度越大，動能越大
質(zhì)量相同的物體，速度越大，動能越大
．
（2）小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系．該方案是否合理？
不合理
不合理
．理由是
沒有控制小車從同一斜面的同一高度下滑
沒有控制小車從同一斜面的同一高度下滑
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．因此，他設(shè)計了如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：

A．讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如圖甲所示）．
B．讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如圖乙所示）．述兩種實(shí)驗(yàn)方案中：
（1）A方案是為了探究動能大小與
速度
速度
關(guān)系，若木塊被撞后移動的距離越遠(yuǎn)，說明小車對木塊的推力
做功
做功
越多，小車撞擊木塊時的動能
越大
越大
．
（2）小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系，該方案是否合理？
不合理
不合理
，理由是
沒有控制小車到達(dá)水平面時的速度相同
沒有控制小車到達(dá)水平面時的速度相同
．
（3）若水平面絕對光滑，該實(shí)驗(yàn)還能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
，理由是：
小車將一直做勻速直線運(yùn)動
小車將一直做勻速直線運(yùn)動
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān)，因此，他設(shè)計了如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：
A．讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如圖甲所示）．
B．讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如圖乙所示）．

上述兩種實(shí)驗(yàn)方案中：
（1）A方案是為了探究動能大小與
速度
速度
的關(guān)系．若木塊被撞后移動的距離越遠(yuǎn)，說明小車對木塊
做功
做功
越多，小車撞擊木塊時的動能越
大
大
．
（2）小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系，該方案是否合理？
不合理
不合理
；理由是
沒有控制小車到達(dá)水平面時的速度相同
沒有控制小車到達(dá)水平面時的速度相同
．
（3）若水平面絕對光滑且不計空氣阻力，該實(shí)驗(yàn)還能得出結(jié)論嗎？答：
不能
不能
．

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科目：初中物理 來源：2012屆江蘇省無錫市東亭中學(xué)九年級上學(xué)期期末考試物理試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

小明猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān)．因此．他設(shè)計了如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：

A．讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑．與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如圖甲所示)
B．讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰．比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示)．
上述兩種實(shí)驗(yàn)方案中：
（1）A方案是為了探究動能大小與        關(guān)系，若木塊被撞后移動的距離越遠(yuǎn)．說明小車對木塊的推力         越多，小車撞擊木塊時的動能         ．
（2）小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系．該方案是否合理?    ．理由是                               。

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