【題目】測量值與被測物體的真實值總會有些差異,這種差異叫做_________,可以采用____________的方法來減小它,這種測量值是可以被使用的;錯誤是由于測量方法不正確、操作不認(rèn)真、讀數(shù)不正確而得到錯誤的結(jié)果,其測量值是不能被使用的。______是可以避免的,而______________只能減小,不可避免。

【答案】 誤差 多次測量取平均值 錯誤 誤差

【解析】1)測量值與被測物體的真實值總會有些差異,這種差異叫做誤差,誤差是由于測量者不同,估讀數(shù)值不同產(chǎn)生的;測量工具不夠精密、測量方法不科學(xué)等也會產(chǎn)生誤差;因此可以采用多次測量取平均值的方法來減小它。

誤差是不可避免的,只能盡量減小誤差,因此這種測量值是可以被使用的;

2)錯誤是由于測量方法不正確、操作不認(rèn)真、讀數(shù)不正確而得到錯誤的結(jié)果,所以其測量值是錯誤的,不能被使用

3)錯誤是可以避免的,而誤差不可避免,只能減小。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】力是物理中最基本的概念之一,它的種類很多。在學(xué)習(xí)過程中,我們可以從以下幾個方面對力進行認(rèn)識:

⑴力是如何產(chǎn)生的,分清施力物體和受力物體;如物體重力的施力物體是______。

⑵力的三要素,分別是力的大小、__________;如浮力的方向為_______

⑶力的作用效果,如壓力的作用效果為______________,為定量研究而引入了壓強;滾動的小球由于受阻力作用而靜止,阻力的作用效果表現(xiàn)為_________________。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】用一把尺子測量某物體的長度,一般要測量三次或更多次。這樣做的目的是:()

A. 避免測量中可能出現(xiàn)的錯誤

B. 避免由于刻度尺不精密而產(chǎn)生的誤差

C. 避免由于估測而產(chǎn)生的誤差

D. 避免由于觀察時視線傾斜而產(chǎn)生的誤差

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】2015619日,廣東某高速匝道橋突然垮塌,經(jīng)調(diào)查是由于在匝道引橋上的四輛大貨車超載所致。按國家公路標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計規(guī)范,公路及橋梁的承重標(biāo)準(zhǔn)為車貨總重不超過55 t。已知大貨車每輛自重約15 t,所裝載的瓷土密度為2.6 g/cm3。

(1)如果不超載,每輛車最多能裝大約多少m3的瓷土?

(2)經(jīng)調(diào)查,該事故中每輛車的車廂都裝滿了瓷土,車廂容積約為30 m3,每輛車超載了大約多少噸?

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】【江蘇省無錫市丁蜀學(xué)區(qū)2017屆九年級上學(xué)期第三次月考】將兩盞相同的燈L1和L2串聯(lián)或并聯(lián)后,直接接在電壓為6V的電源上。兩燈都發(fā)光。請根據(jù)下列操作及觀察到的現(xiàn)象,判斷燈L1、L2的連接方式,并填入表格中。

操作

取下一盞燈

取下一盞燈

將電壓表并聯(lián)接在一盞燈的兩端

將電壓表并聯(lián)接在一盞燈的兩端

現(xiàn)象

另一盞燈仍能發(fā)光

另一盞不發(fā)光

電壓表示數(shù)為3V

電壓表示數(shù)為6V

L1、L2連接方式

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】【2016·西寧卷】青海湖水清澈見底,平靜如鏡。站在湖邊的游客能清晰地看見自己在水中的倒影,這是光的 現(xiàn)象;湟魚洄游時游客也能欣賞到水中的魚在游玩,他們看到的是魚的 像(選填“虛”或“實”);有時,游客還能看到魚在白云中穿行的趣景,以白云為參照物,魚是 的。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】用托盤天平稱量物體質(zhì)量時,將被稱量的物體和砝碼放錯了位置。若天平平衡時,左盤放有100 g和 20 g的砝碼各一個,游碼所對的刻度值是4 g,則物體的質(zhì)量為( )。

A. 124 g B. 122 g C. 118 g D. 116 g

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】【2015·大連市】A.建筑工地上,工人想把一個手推車推到2m高的平臺上,用木板在地面上與平臺間搭一個6m長的斜面。工人用平行斜面的240N的力將手推車推上平臺,用時5s。若斜面的機械效率是50%。試求:

(1)人推車所做的功是多少?

(2)工人做功的功率是多少?

(3)手推車的重力是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】一個蘋果靜止在水平桌面上。下列說法正確的是(

A.蘋果受到的重力與蘋果對桌面的圧力是一對平衡力

B.蘋果受到的重力與桌面對蘋果的支持力是一對平衡力

C.蘋果受到的重力小于桌面對蘋果的支持力

D.桌面對蘋果的支持力大于蘋果對桌面的壓力

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