【題目】為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗.
實驗數據記錄如下表.
物質 | 質量/g | 初始溫度/℃ | 加熱時間/min | 最后溫度/℃ |
水 | 60 | 20 | 6 | 45 |
食用油 | 60 | 20 | 6 | 68 |
(1)從表中數據可知,水和食用油的質量(選填“相同”或“不相同”),加熱結束時,食用油的溫度比水溫度(選填“高”或“低”).
(2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時,水吸收的熱量(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(3)實驗表明,(選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強.
【答案】
(1)相同;高
(2)大于
(3)水
【解析】解:(1)從表中數據可知,水和食用油的質量都是60g.加熱結束時,食用油的溫度和水的溫度分別是68℃、45℃.
所以答案是:相同,高.(2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間.
因為選用相同的酒精燈加熱,所以加熱時間長的吸收的熱量多.
即水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量.
所以答案是:大于.(3)由Q=cm△t知:質量相同的物質,升高相同的溫度,吸收熱量多的物質比熱容大.
因為水和食用油的質量相同,它們的初溫相同,要使水和食用油的最后溫度相同,水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量,所以水的比熱容大,即水吸熱的能力更強.
所以答案是:水.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解比熱容的概念的相關知識,掌握比熱容(C):單位質量的某種物質溫度升高(或降低)1℃,吸收(或放出)的熱量叫做這種物質的比熱容. (物理意義就類似這樣回答) 比熱容的單位是:焦耳/(千克?℃),讀作:焦耳每千克攝氏度,以及對熱量的計算的理解,了解熱量的計算: ① Q吸 = cm△t升=cm(t-t0) (Q吸是吸收熱量,單位是焦耳;c 是物體比熱,單位是:焦/(千克?℃);m是質量;t0 是初始溫度;t 是后來的溫度. )② Q放 =cm△t降=cm(t0-t) ③ Q吸 = Q放.
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【題目】質量相等的甲、乙兩同學站在滑板上,在旱冰場上相對而立,如果甲用60N的力推乙,如圖所示。以下分析正確的是( )
A. 甲對乙的推力為60N,乙對甲的推力小于60N
B. 甲對乙的推力與乙對甲的推力是一對平衡力
C. 乙向后退,且始終受到60N 推力的作用
D. 乙由靜止變?yōu)楹笸,說明力可以改變物體的運動狀態(tài)
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【題目】如圖所示,用手指壓圓珠筆芯使它彎曲,同時手指感到疼痛,這個實驗不能說明( )
A. 力的作用是相互的
B. 力是物體對物體的作用
C. 力可以改變物體的形狀
D. 重力的方向豎直向下
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【題目】把一個物體掛在彈簧秤下,彈簧秤示數為3N,把它浸沒在水(密度為1.0g/cm3)中時,彈簧秤示數變?yōu)?/span>2N。假設物體的質量為m,物體的密度為ρ,浸沒在水中時物體的上下表面所受的壓力差和壓強差分別為△F和△P,則無法求得的是( )
A. m B. ρ C. △F D. △P
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【題目】學習浮力知識時,姜萍知道了阿基米德原理,并知道其數學表達式F 浮 =G 排. 該同學想通過實驗來驗證,于是她走進教室,選擇了大燒杯(或溢水杯)、水、彈簧測力計、鐵塊、小桶、細線這些器材,進行實驗.
(1)用畫簡圖的方法描述她的實驗過程;
(2)請為她設計出記錄測量數據的表格;
(3)寫出利用測量數據進行驗證的過程.(測量數據用表格中的物理量表示)
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【題目】光敏電阻的阻值隨光照射的強弱而改變.“光強”表示光的強弱程度的物理量,照射光越強,光強越大,光強符號用E表示,國際單位為坎德拉(cd).實驗測得光敏電阻的阻值R與光強E間的關系如圖2所示,根據圖象解答下列問題:
(1)光敏電阻的阻值隨光強的增大而 .
(2)將光敏電阻R、定值電阻R0、電流表、開關和電源連接成圖所示電路.閉合開關,逐漸增大光敏電阻的光照強度,那么 . (填正確答案的序號)
①電流表讀數增大,光敏電阻電壓也增大
②電流表讀數增大,但光敏電阻電壓減小
③電流表讀數減小,但光敏電阻電壓增大
④電流表讀數減小,光敏電阻電壓也減小
(3)在圖1電路中,電源電壓為6V,當光照強度為4.5cd時,電流表的讀數為0.5A.試求:定值電阻R0的阻值 .
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【題目】如圖所示的串聯電路,當閉合開關后兩燈都不亮,為了檢測電路故障,小華將電壓表接在燈L1兩端,發(fā)現電壓表有明顯示數,而電流表示數幾乎為零,則電路故障可能是( )
A.燈L1短路
B.燈L2斷路
C.電流表燒壞
D.燈L1斷路
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【題目】下列實驗中,不能說明“流速大小對流體壓強有影響”的是( )
A.
吹氣時紙條向上飄
B.
用吸管從瓶中吸飲料
C.
吹氣時紙片向下凹陷
D.
吹氣時A管中水面上升
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