3.測量額定電壓為2.5V的小燈泡額定功率時,已經(jīng)連好部分電路.

(1)請在圖甲中,把余下部分的電路連接好.
(2)小明把電路連接正確后,閉合開關(guān)測量了三組不同的電壓與電流的數(shù)值,其中兩次已填在表中,第一次實驗的電壓、電流如圖乙所示,請把觀測到的電壓與電流數(shù)值填在表格中.
次數(shù)
物理量
123
電壓U/V2.52.8
電流I/A0.50.54
功率P/W
(3)小軍發(fā)現(xiàn)小明每做一次實驗,燈就會更亮一些,他想看看小燈泡最亮會有多亮,他就把滑動變阻器的滑片移向右(填左、右),結(jié)果滑片剛移了一下,小燈泡馬上燒壞,滅了.小軍細想之后提醒自己,以后使用用電器,要注意:加在用電器兩端的電壓不要超過用電器的額定電壓太多.
(4)小明通過表格數(shù)據(jù),得知小燈泡的額定功率為1.25W.

分析 (1)本實驗中,滑動變阻器、燈泡、電流表應(yīng)串聯(lián)在電路中,電壓表與燈泡并聯(lián),根據(jù)表中數(shù)據(jù)選擇電表量程;
(2)依據(jù)電壓表和電流表所選量程,讀出示數(shù)填入表格;
(3)他想看看小燈泡最亮會有多亮,要使燈更亮一些,要增大其兩端的電壓,就要減少滑動變阻器兩端的電壓,減少連入的電阻,要把滑片向右移動;但燈兩端的電壓也不能太大,會燒壞燈絲,要注意:加在用電器兩端的電壓不要超過用電器的額定電壓太多;
(4)當燈兩端的電壓為2.5V時,燈正常發(fā)光,由表格數(shù)據(jù)找到此時通過燈的電流,利用P=UI計算燈的額定功率.

解答 解:
(1)測小燈泡額定功率的實驗中,滑動變阻器、燈泡、電流表應(yīng)串聯(lián)在電路中,電壓表與燈泡并聯(lián),由表格數(shù)據(jù)可知,電壓表使用0-3V量程,電流表使用0-0.6A量程,如圖所示:

(2)電壓表用0-3V量程,分度值0.1V,由圖乙知電壓表示數(shù)為2.1V,電流表用0-0.6A量程,分度值0.02A,電流表示數(shù)0.4A,填入表格;

次數(shù)
物理量
123
電壓U/V2.12.52.8
電流I/A0.40.50.54
功率P/W
(3)要使燈更亮一些,要增大其兩端的電壓,就要減少滑動變阻器兩端的電壓,減少連入的電阻,要把滑片向右移動;
但燈兩端的電壓也不能太大,會燒壞燈絲,所以:加在用電器兩端的電壓不要超過用電器的額定電壓太多;
(4)當U2=2.5V時,燈正常發(fā)光,I2=0.5A,所以燈的額定功率:
P=UI=2.5V×0.5A=1.25W.
故答案為:(1)見上圖;(2)見上表;(3)右;加在用電器兩端的電壓不要超過用電器的額定電壓太多;(4)1.25.

點評 本題是測燈泡功率的實驗,考查了電路連接、電表讀數(shù)、滑動變阻器的使用以及功率的計算,電表的讀數(shù)先要明確量程和分度值,讀數(shù)時視線要與刻度面垂直.

練習冊系列答案
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5.舌尖上的泉州享譽海內(nèi)外,如圖所示的泉州美食說法正確的是( 。
A.煎:煎鍋一般用鐵制造,主要是利用了鐵的比熱容大
B.炒:主要是通過做功的方式使田螺的內(nèi)能增加
C.蒸:是通過熱傳遞和高溫水蒸氣汽化放熱,使碗糕蒸熟
D.鹵:鹵汁滋味緩慢滲入雞爪,說明分子做無規(guī)則運動

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6.我市某中學有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組,開展了有關(guān)溫度計的專題探究.他們通過查閱資料得知17世紀時,意大利偉大的物理學家伽利略曾設(shè)計過一種溫度計,其結(jié)構(gòu)為:一根麥稈粗細的玻璃管,一端與雞蛋大小的玻璃泡相連,另一端豎直插在水槽中,并使玻璃管內(nèi)吸入一段水柱,根據(jù)管內(nèi)水柱的高度的變化,可測出相應(yīng)的環(huán)境溫度.為了探究“伽利略溫度計”的工作過程,課題小組的同學按照資料中描述,自制了如圖所示的測溫裝置,圖中A為一給小塑料瓶,B為飲料吸管,通過一個軟木塞與A連通,管的下端豎直插在一個大水槽中,使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h.經(jīng)過討論,課題組精心設(shè)計了一份實驗方案,并認真地進行實驗探究:
(1)在不同溫度下,課題組分別測出了對應(yīng)的水柱高度h,記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示:
溫度(℃)171921232527
高度h(cm)30.024.919.714.69.44.2
相鄰高度的高度差△h(cm)5.15.25.1M5.2
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù),計算出空格M內(nèi)的相鄰高度的高度差數(shù)值為0.052m,通過表中數(shù)據(jù)分析,可得出結(jié)論:
①水柱高度h隨溫度的升高而降低(填升高、降低或不變);
②若在不同的高度,吸管上刻有對應(yīng)的溫度值,則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看,依次是由小到大(填:大或。;
③此溫度計制作的原理是根據(jù)氣體熱脹冷縮性質(zhì)制成的.
(3)通過實驗探究,課題組同學還發(fā)現(xiàn),若用此“伽利略溫度計”來測溫度,還存在一些不足之處,其中主要的不足之處是使用不方便、測量范圍較小、溫度示數(shù)易受大氣壓變化的影響而不準確(至少寫出一點).

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

3.如圖所示,其中不正確的是( 。
A.
光從空氣射入水時的光路
B.
小磁針的a端為N極
C.
物體A所受重力的示意圖
D.
F1的力臂L1

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.某校的研究性學習小組通過研究發(fā)現(xiàn)了蘋果的甜度和其電阻有一定關(guān)系,并初步得到了一種鑒別蘋果甜度的方法.以下是該研究小組的研究過程和成果.請你在劃線處完成填空,或根據(jù)提問作出問答.
(1)蘋果電阻的測量.

我們知道干燥的蘋果表面覆蓋有一層絕緣的蠟質(zhì)物.可研究小組在探索中意外發(fā)現(xiàn)蘋果的柄和蘋果頂部向內(nèi)凹進的部分竟然是導電的,好象兩個天然的電極.請用筆畫線代替導線,在圖中完成測量蘋果電阻的實驗電路.
(2)探究影響蘋果電阻的因素.
有同學在研究中提出:蘋果的電阻不僅與蘋果的甜度有關(guān),還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān).為此,他們共設(shè)計了如下兩個實驗方案,經(jīng)過討論選擇了一種方案進行實驗.你認為實驗小組選擇了哪一種方案,為什么?
(A)對同一蘋果外圍進行不同程度的切削,并測出加相同電壓下電流;
(B)選擇相同甜度、不同形狀的蘋果進行測量,并測出加相同電壓下的電流;
該小組所選的方案為:A,選擇的原因是:A方案能較好地控制蘋果甜度這一因素對蘋果電阻的影響.B方案在理論上是可行的,但要得到甜度相同而形狀不同的蘋果較困難
該小組用他們所選的正確方案進行了正確的實驗操作,發(fā)現(xiàn),每次給蘋果加16V的電壓后,測出的電流表的示數(shù)都為145μA,則通過分析他們的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:蘋果的電阻與蘋果的形狀無關(guān).
(3)探究通過蘋果的電流與蘋果汁中糖濃度的關(guān)系
研究小組用甜度不同的蘋果來進行實驗(實驗中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測量出了甜度),每次都給蘋果加24V的電壓,測出通過蘋果的電流,最終得到了下表的實驗數(shù)據(jù).
電壓(V)242424242424
電流(μA)1050120180240320
糖濃度(mg/ml)324054667894
①在圖中畫出蘋果中的電流與其糖濃度的關(guān)系曲線.
②分析實驗數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是:蘋果越甜,其電阻越。
③請你根據(jù)圖象和表格中的數(shù)據(jù),歸納出加24V電壓時,電流(用I表示,單位用μA)與糖濃度(用P表示,單位用mg/ml)的關(guān)系,用數(shù)學公式表達為I=5P-150.如果糖濃度達80mg/ml已感到甜了,那么給蘋果加30V的電壓時,測量蘋果中獲得300μA的電流,這個蘋果是甜(選填:“甜”或“不甜”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.完成下面的測量長度和時間的實驗:

(1)如圖甲所示,測得一木塊的長度是1.40cm;按照如圖乙所示的方法不能(填“能”或“不能”)準確測量-元硬幣的直徑,在測量長度時,我們不能消除誤差,只能減小誤差,請寫出一種減小誤差的方法:多次測量求平均值.
(2)如圖丙所示,此時機械停表的時間是6min19s.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.使用托盤天平時應(yīng)先將天平放在水平桌面上,游碼移至標尺左端的零刻度處,調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡,某同學用天平測物體質(zhì)量時,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)(如圖甲所示),這時應(yīng)該增加(選填“增加”或“減小”)砝碼;當他在天平右盤中放入50g、20g和10g的砝碼各一個,并將游碼移到如圖乙所示的位置時,指針恰好指在分度盤的中央,則被測物體的質(zhì)量為81.6g.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.如圖所示,將塑料直尺放在小紙片上,從上面對著塑料尺吹氣,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,這是由于吹氣時,紙的上表面空氣流速變大,壓強變小,紙的下表面空氣流速較慢,壓強較大,使小紙片獲得一個向上的力的緣故,這與飛機機翼獲得向上升力的道理相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.甲、乙兩物體的密度之比是3:2,體積之比是1:2,則甲、乙的質(zhì)量之比是(  )
A.3:4B.4:3C.1:6D.6:1

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