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20.家庭電路觸電事故都是人體直接或間接接觸火線造成的.帶有金屬外殼的家用電器,都要使用三孔插座,這樣做的目的是為了讓金屬外殼與地線相連,家庭電路中“超負荷”是指電路中的電流過大,出現上述情況時,電路中的空氣開關(如圖所示)會因電流的磁效應自動切斷電路.

分析 (1)家庭電路中人體觸電原因是人體直接或間接接觸火線.家庭電路中為了安全用電,金屬外殼都要接地,金屬外殼的用電器漏電時,地線把人體短路,避免觸電事故的發(fā)生.
(2)當電路中電流過大時,保險絲產生的熱量較多,溫度升高能及時達到熔點而熔斷,利用了電流的熱效應;
空氣開關是由電磁鐵、銜鐵、觸點和彈簧組成的,當電路中電流過大時,電磁鐵會產生較強的磁性從而吸引銜鐵,使主觸點在彈簧的作用下被迅速分斷.利用了電流的磁效應.

解答 解:(1)家庭電路中,人體觸電原因是人體直接或間接接觸火線.金屬外殼的用電器的外殼一定要接地,避免金屬外殼用電器漏電時發(fā)生觸電事故.
(2)電流通過導體時電能轉化成熱,這種現象叫電流的熱效應.熔斷器中的熔絲就是保險絲,它之所以被熔斷是由于電流過大,通過熔絲時產生的熱量過多,使得熔絲的溫度升高而被熔斷,所以熔絲熔斷是電流的熱效應引起的;
通電導線周圍存在磁場,這種現象叫電流的磁效應.由圖可知,空氣開關中有一個電磁鐵(電磁鐵的原理是電流的磁效應),當電流過大時,電磁鐵會產生較強的磁性從而吸引銜鐵,使開關斷開,切斷電路,所以空氣開關切斷電路是電流的磁效應引起的.
故答案為:火;地線;磁.

點評 電給人們帶來很大的方便,電也給人們帶來很大的危害,一定要安全用電,掌握安全用電常識,避免一些不必要的觸電事故.
本題還考查了學生對“超負荷”的認識以及對熔絲和空氣開關原理的了解,它們都是物理知識在生活中的實際應用,要記住電流電流的熱效應和磁效應.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.如圖甲所示,共享單車是應移動互聯網和二維碼的發(fā)展而產生的,它能無樁?、掃碼取車,很好地解決人們出行最后“一公里”的問題.如圖乙所示為某款共享單車科技含量最高的部分,就是可定位的GPS電子鎖,電子鎖能接收無線移動發(fā)來的開鎖指令,驅動電機開鎖.傳動軸內有一臺微型發(fā)電機,在騎行的時候,這個發(fā)電機能為車鎖里面的電池充電.下列有關共享單車說法錯誤的是(  )
A.二維碼的幾何圖形中包含大量的信息
B.手機鏡頭掃二維碼成的是正立的實像
C.可定位的GPS 電子鎖是通過電磁波接收信號的
D.微型發(fā)電機是根據電磁感應原理制成的

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.地理的兩極和地磁兩極并不重合,存在磁偏角,最早發(fā)現磁偏角的是( 。
A.
奧斯特
B.
安培
C.
沈括
D.
法拉第

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.在探究了“電阻上的電流跟電阻兩端電壓的關系”之后,王立同學又提出了“電流與電阻有什么關系”這一問題.請你和他一起解決下列問題:
(1)用筆畫線代替導線,將圖1的實驗電路圖連接完整.
(2)連接電路時,滑動變阻器的滑片應放在D端(選填“C”或“D”).

(3)閉合開關后,移動滑片時發(fā)現電流表沒有示數,電壓表有明顯的示數,則發(fā)生故障的原因可能是定值電阻斷路(選填“斷路”或“短路”).
(4)排除故障后,王立同學接入了5Ω的電阻,電壓表示數為2V,電流表的指針指示的位置如圖2,則此時電流的大小為0.4A.
(5)王立同學在讀取電流表的示數后,直接拆下阻值為5Ω的電阻,改換成10Ω的電阻,就開始記錄電流表和電壓表的示數,他認為這樣操作簡潔高效.那么電壓表示數將變大(選填“變大”“變小”或“不變”).上述操作有錯誤,請你幫王立同學寫出正確的操作方法:向D(選填C或D)調節(jié)滑片P使電壓表的示數為2V,再記錄電流表的示數.
電壓  U=2V
次數123
電阻 R/Ω51020
電流 I/A0.20.1
(6)分析表中實驗數據,請你幫王立同學總結電流與電阻的關系是:電壓一定時,電流與電阻成反比.
電壓  U=2V
次數123
電阻 R/Ω51020
電流 I/A0.20.1
本實驗所采用的研究方法是控制變量法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.如圖所示,小娜學習了不同物質的導電性能知識后,利用如圖甲所示的電路對食鹽溶液的導電性能與食鹽溶液的質量分數(濃度)之間的關系進行研究,小娜按照科學探究的程序,明確了具體的探究問題,選擇了適當的器材,在控制變量的前提下,在室內進行了實驗,她將金屬片a、b 插入如圖乙時,電流表的示數為I1;將金屬片a、b 插入如圖丙時,電流表的示數為I2.比較電流的大小發(fā)現I2>I1,請你根據實驗所記錄的信息回答以下問題:
(1)實驗電路中定值電阻R0的作用是保護電路;
(2)請比較2%、5%兩種食鹽溶液的導電效果:B;(選填選項前的字母)
A.2%食鹽溶液的導電效果好       B.5%食鹽溶液的導電效果好
C.2%和5%食鹽溶液的導電效果一樣好
(3)食鹽水溶液的導電性能可以通過電流表示數大小來判斷.
(4)這個實驗用到了初中物理學中最常用的探究方法是控制變量法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.在一次測量小燈泡額定功率的實驗中,所用電源由兩節(jié)新干電池串聯組成,小燈泡上標有“2.5V”字樣(小燈泡額定功率約為0.6W),小剛連接了如圖甲所示的電路.

(1)請你用筆畫線代替導線,將甲圖中的實物電路連接完整,要求:滑片向左滑動時,滑動變阻器接入電路的阻值變大.
(2)正確連接電路后閉合開關,發(fā)現電壓表有示數,電流表示數幾乎為零,燈泡不發(fā)光,導致這一現象的原因可能是燈泡斷路.
(3)待改接好電路后,小剛同學移動滑片P,記下多組對應的電壓表和電流表的示數,并繪制成圖乙中的A所示的圖象,根據圖象信息,可計算出小燈泡的額定功率是0.625W,該圖象不是直線,主要原因是燈絲電阻受溫度的影響;
(4)另外一組同學用相同的器材也做這實驗時,根據測量的數據繪出的I一U圖象如圖乙中的B所示,并計算出小燈泡的額定功率為0.25W,老師指出他們實驗過程中有錯誤,你認為他們的錯誤是電壓表接在了滑動變阻器兩端.此時小燈泡的實際功率為0.05W.
(5)實驗過程中,小明這組的電流表燒壞,老師另給了一只電阻箱,他利用電阻箱和余下部分器材設計了如圖丙所示的電路,也測出了小燈泡的額定功率.小明的實驗方法如下:
①根據電路圖連接實物電路;
②只閉合開關S1、S2,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表示數為2.5V;
③斷開S3,閉合S2,調節(jié)電阻箱,達到步驟②中同樣的效果,讀出此時電阻箱的電阻為R.
④燈泡的額定功率P=$\frac{{(2.5V)}^{2}}{R}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.小華做測量小燈泡電功率的實驗(小燈泡標有“2.5V”字樣,電阻約10Ω).
(1)如圖甲所示,電源為兩節(jié)新干電池,小華所接的實驗電路存在連接錯誤,但只需改動一根導線,即可使電路連接正確.請你在應改動的導線上打“x”,并用筆畫線代替導線畫出正確的接法

(2)電路連接正確后,閉合開關,發(fā)現小燈泡不亮,電壓表有示數,電流表也有示數.則可能原因是燈的實際功率過。
(3)實驗過程中,當電壓表示數為2.5V時,小燈泡達到額定功率,此時電流表的示數如圖乙所示,則小燈泡的額定功率為0.6 W.
(4)小華在實驗過程中不小心將燈泡的燈絲燒斷了,此時會觀察到電壓表的示數發(fā)生的變化是電壓表示數增大到3V.
(5)做完此實驗后,小華還想測量一只阻值約為數百歐的電阻Rx的阻值,與其他同學討論后,她通過增加一電阻箱R0(0~9999ΩA)、定值電阻(200Ω2A)、單刀雙擲開關等器材,設計出了A、B兩種方案,如圖丙所示.在A、B兩種方案中,方案B可以讓測量結果更準確,理由是可以多次測量取平均值.(電表為理想電表)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.小明把墨水瓶放在平面鏡前,發(fā)現后面有墨水瓶的像.為了研究平面鏡所成的是實像還是虛像,他把光屏放在像的位置,他不能(選填“能”或“不能”)在光屏上看到像.當他把墨水瓶向平面鏡靠近時,發(fā)現鏡中像的大小不變(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.在“探究平面鏡成像的特點”實驗中:
(1)用茶色玻璃板代替平面鏡,取完全一樣的蠟燭A、B,點燃蠟燭A,在玻璃板的另一側移動蠟燭B至某一位置時,使得B與A的像完全重合,這說明像與物大小相等.
(2)用光屏替換蠟燭B,光屏上接收不到A的像,說明玻璃板所成的像是虛像.
(3)為了完成本實驗的探究,實驗中需要的測量工具是刻度尺.

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