如下圖中，電路連接正確，通電后小磁針指向如圖所示(涂黑端表示N極)。請?jiān)趫D中標(biāo)出螺線管的磁極、電源的“+”、“―”極，并畫出螺線管的繞法。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?濱湖區(qū)一模）在“測定小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)設(shè)計(jì)的電路如下圖所示，他選用的小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻約為8Ω，電源為兩節(jié)干電池．
（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，按照圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)物電路連接完整（導(dǎo)線不得交叉）．
（2）正確連好電路后，閉后開關(guān)前應(yīng)把滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)到
A
A
（選填“A”或“B”）端．
（3）如果連好電路后，閉合開關(guān)S，小明發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電壓表的示數(shù)約為3V，則產(chǎn)生故障的原因可能是
B
B
．
A．小燈泡短路                B．小燈泡的燈絲斷了
C．滑動(dòng)變阻器滑片接觸不良    D．電壓表的正、負(fù)接線柱接反

（4）排除故障后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使小燈泡在額定電壓下正常發(fā)光時(shí)，電流表的指針位置如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為
0.75
0.75
W．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?楊浦區(qū)三模）某同學(xué)要做“用電壓表測電壓實(shí)驗(yàn)”．請你：
①將下圖1中的實(shí)物連接成簡單的電路，
②在圖2中方框內(nèi)畫出電路圖，
③并在圖上標(biāo)出電壓表的“+”、“-”接線柱．

如圖3所示，是“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)圖．實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板前放置一支點(diǎn)燃的蠟燭A，拿一支大小相同的未點(diǎn)燃的蠟燭B在玻璃板后面移動(dòng)，直到蠟燭B與
蠟燭A的像
蠟燭A的像
重合，重合說明：
平面鏡成正立、等大的像
平面鏡成正立、等大的像
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

按照題目要求完成作圖：
（1）通過細(xì)管可以看見水底的物塊，但從細(xì)管穿過的直鐵絲，卻碰不上物塊．請?jiān)趫D1中作出通過細(xì)管看見物塊的入射光線．
（2）如圖2所示，用筆畫線代替導(dǎo)線將下圖中的元件連接成符合安全用電要求的家庭電路．
要求：一個(gè)開關(guān)控制兩盞燈，一個(gè)燈出故障不影響另一盞燈工作；三孔插座獨(dú)立使用．
（3）如圖3所示，輕質(zhì)杠桿可繞O轉(zhuǎn)動(dòng)，杠桿上吊一重物G，在力F作用下杠桿靜止在水平位置，l為F的力臂，請?jiān)趫D中作出力F的示意圖及重物G所受重力的示意圖．
（4）根據(jù)圖4中通電螺線管的N圾，標(biāo)出磁感線方向、小磁針的N極，并在括號內(nèi)標(biāo)出電源的正、負(fù)極．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年湖北省鄂州一中九年級（下）月考物理試卷（5月份）（解析版） 題型：解答題

按照題目要求完成作圖：
（1）通過細(xì)管可以看見水底的物塊，但從細(xì)管穿過的直鐵絲，卻碰不上物塊．請?jiān)趫D1中作出通過細(xì)管看見物塊的入射光線．
（2）如圖2所示，用筆畫線代替導(dǎo)線將下圖中的元件連接成符合安全用電要求的家庭電路．
要求：一個(gè)開關(guān)控制兩盞燈，一個(gè)燈出故障不影響另一盞燈工作；三孔插座獨(dú)立使用．
（3）如圖3所示，輕質(zhì)杠桿可繞O轉(zhuǎn)動(dòng)，杠桿上吊一重物G，在力F作用下杠桿靜止在水平位置，l為F的力臂，請?jiān)趫D中作出力F的示意圖及重物G所受重力的示意圖．
（4）根據(jù)圖4中通電螺線管的N圾，標(biāo)出磁感線方向、小磁針的N極，并在括號內(nèi)標(biāo)出電源的正、負(fù)極．

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科目：初中物理 來源： 題型：

果汁也能做電池。先向杯中倒人芭樂汁，再把分別接有導(dǎo)線的銅棒和鋁棒插入芭樂汁中，作為電池的正負(fù)極，如下圖甲所示，一個(gè)芭樂電池就做成了。那么芭樂電池的正極是銅棒還是鋁棒呢? 小娟利用電壓表、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干，設(shè)計(jì)了—個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究：如下圖乙所示連接好電路，再利用開關(guān)進(jìn)行       ，若電壓表指針正向       ，說明與電壓表正接線柱連接的        棒是芭樂電池的正極。

 


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