27、如圖，探究二力平衡條件的實驗中，在探究F1和F2大小關(guān)系時，我們先在左盤放置一重為1牛的砝碼，接下來的操作是
調(diào)節(jié)右盤中的砝碼，直至物體靜止或勻速直線運(yùn)動
，以此通過比較左右兩盤中的砝碼來說明F1與F2的大小是相等的．
分析：當(dāng)物體受到的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上時，物體就處于平衡狀態(tài)．而當(dāng)不滿足其中任何一個條件時，物體都不會平衡．
解答：解：從如圖和題意可知，F(xiàn)1和F2是一對平衡力，
二力平衡的條件是：二力作用在同一個物體上，大小相等，方向相反，并且作用在在同一條直線上．
所以當(dāng)先在左盤放置一重為1牛的砝碼后，再調(diào)節(jié)右盤中的砝碼，直至物體靜止或勻速直線運(yùn)動時，
兩個力大小才能相等．
點(diǎn)評：此題考查的知識點(diǎn)是平衡力的概念，解答此類題目的關(guān)鍵是理解二力平衡的條件．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖為“探究二力平衡的條件”實驗裝置，思路如下：
（1）該實驗中，是通過觀察物塊在水平方向上受到不同的力的作用時，物塊是否處于靜止?fàn)顟B(tài)來探究二力平衡需要滿足什么條件．
（2）在該實驗中，我們通常用小車代替物塊進(jìn)行實驗是為了減少
摩擦力
摩擦力
對實驗的影響；
（3）在探究二力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠
改變力的方向
改變力的方向
的特點(diǎn)，并通過調(diào)整鉤碼的個數(shù)來改變兩邊力的方向和大�。�
（4）將物塊轉(zhuǎn)過一個角度再松手，你看到的現(xiàn)象是
物塊將再次轉(zhuǎn)回到兩個力在一條直線上時靜止下來
物塊將再次轉(zhuǎn)回到兩個力在一條直線上時靜止下來
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究二力平衡的條件的實驗中，
（1）對于什么情況下二力平衡你的猜想是
同一直線上，作用在同一物體上二力的方向相反，大小相等
同一直線上，作用在同一物體上二力的方向相反，大小相等
．
提出猜想的依據(jù)是
物體受平衡力作用時，合力為0
物體受平衡力作用時，合力為0
．
（2）利用如圖所給的器材和砝碼，你設(shè)計了一個怎樣的實驗來研究二力平衡的條件？
（3）通過實驗，你得出的二力平衡的條件是：
二力平衡的條件是：作用在同一個物體上、大小相等、方向相反、在同一條直線上
二力平衡的條件是：作用在同一個物體上、大小相等、方向相反、在同一條直線上
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

回顧探究和實驗：
（1）、阻力對運(yùn)動的影響
器材 長木板、斜面、刻度尺、小車、
毛巾
毛巾
、
棉布
棉布
裝置圖
步驟 ①讓小車從斜面的
同一高度
同一高度
滑下，使小車到水平面時
速度相同
速度相同

②小車分別滑到鋪有毛巾的水平桌面、鋪有棉布的水平桌面、水平桌面，觀察
小車滑行的距離
小車滑行的距離
．
現(xiàn)象 小車在
木板
木板
面上運(yùn)動距離最遠(yuǎn)，在
木板面上
木板面上
速度減小的最慢
結(jié)論 小車受阻力越小，速度減小的
越慢
越慢
推理 如果運(yùn)動的物體不受力，物體將
永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動
永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動

可見：力不是使物體運(yùn)動的原因，力是
改變物體運(yùn)動狀態(tài)
改變物體運(yùn)動狀態(tài)
的原因．
（2）、探究二力平衡條件
過程方法 如圖是“研究二力平衡的條件”的實驗裝置圖．圖中向小車兩端的小盤里加
質(zhì)量相等
質(zhì)量相等

的砝碼時，小車就能保持靜止；若兩盤里砝碼的總質(zhì)量相等，把小車轉(zhuǎn)過一個角度后松手，小車會
轉(zhuǎn)回一條直線上
轉(zhuǎn)回一條直線上
．
結(jié)論 作用在一個物體上的兩個力，必須大小
相等
相等
，方向
相反
相反
，并且在
同一直線
同一直線
上．
（3）、研究小組的同學(xué)分別測出了甲、乙電動小車作直線運(yùn)動的路程和時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)做出了相應(yīng)路程-時間圖象，如圖（a）、（b）所示．

①觀察圖（a）可知，甲車作
勻速
勻速
直線運(yùn)動．甲車通過0.6米的路程所用的時間為
6
6
秒，甲車的速度是
0.36
0.36
千米/時．
②觀察圖（b）可知，在AB對應(yīng)的時間段內(nèi)，乙車通過的路程為
1.2
1.2
米．
③比較圖（a）（b）可知，甲車的速度
小于
小于
乙車的速度（選填“大于”、“等于”或“小于”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“二力平衡的條件”的實驗中，小宇同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示：
（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或
勻速直線運(yùn)動
勻速直線運(yùn)動
狀態(tài)時我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的．
（2）實驗時，小宇發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入50g的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力，這兩個力是平衡的．小宇再把右盤中的砝碼換成40g砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
木塊受到向右的摩擦力
木塊受到向右的摩擦力
，這時木塊在水平方向受到的力
平衡
平衡
（填“平衡”或“不平衡”）．要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，該實驗裝置該如何改進(jìn)：
將木塊換成小車（或減小與桌面之間的摩擦力）
將木塊換成小車（或減小與桌面之間的摩擦力）
．
（3）把實驗改進(jìn)以后，如果想驗證二力平衡條件的“兩個力必須同時作用在一條直線上”．小宇應(yīng)該做的是
讓F1=F2，把小車沿水平方向扭動一下，松手時觀察是否平衡
讓F1=F2，把小車沿水平方向扭動一下，松手時觀察是否平衡
．
（4）小宇同學(xué)根據(jù)該實驗現(xiàn)象，給大家出了個判斷題：物體在平衡力的作用下，其機(jī)械能可能會增大．答案是
正確
正確
（填“正確”或“錯誤”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“二力平衡條件”的實驗中，可供選擇的探究方案有兩種．
（1）圖中（a）的探究方案中，研究對象是小卡片；圖中（b）的探究方案中，研究對象是
小車
小車
．
（2）小明選擇了圖中（a）所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，在線端掛上相同的鉤碼．這是用于探究兩個力的
大小
大小
和
方向
方向
對物體平衡的影響．
（3）小剛選擇了圖中（b）所示的探究方案．探究活動中他把小車轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究兩個力
是否在同一條直線上
是否在同一條直線上
對物體平衡的影響．

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