17．某同學(xué)想測(cè)量一個(gè)阻值約為500Ω的電阻Rx，可供選用的器材有：干電池兩節(jié)、電壓表（量程為0～3V、0～15V）、電流表（量程為0～0.6A、0～3A）、滑動(dòng)變阻器（10Ω  2A）和電阻箱R0（0～9999Ω  5A）各一個(gè)，開關(guān)、導(dǎo)線若干．下列四個(gè)設(shè)計(jì)方案中，能測(cè)出Rx阻值的最合理的方案是（　�。�
A．B．C．D．

分析 測(cè)量電阻的原理：R=$\frac{U}{I}$，根據(jù)測(cè)電阻的原理可知，要測(cè)量未知電阻的阻值，需要測(cè)量測(cè)未知電阻兩端電壓好通過(guò)的電流，根據(jù)各選項(xiàng)的電路逐個(gè)分析判斷．

解答 解：
A．由電路圖可知，被測(cè)電阻和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，電壓表測(cè)量未知電阻兩端電壓，電流表測(cè)量通過(guò)電路的電流，滑動(dòng)變阻器可以起到多次測(cè)量減小求平均值減小誤差的作用；
B．由電路圖可知，電阻箱與被測(cè)電阻并聯(lián)，可以先閉合開關(guān)S和S2，讀出電流表示數(shù)，利用U=IR求出電源電壓，然后在閉合開關(guān)S和S1，讀出電流表的示數(shù)，被測(cè)電阻兩端電壓等于電源電壓，可利用R=$\frac{U}{I}$求出被測(cè)電阻，但不可以進(jìn)行多次測(cè)量；
C．由電路圖可知，電壓表可以測(cè)量被測(cè)電阻兩端電壓，但無(wú)法得到通過(guò)被測(cè)電阻的電流，故C方案無(wú)法達(dá)到目的；
D．由電路圖可知，只閉合開關(guān)S1時(shí)，電壓表測(cè)量Rx兩端電壓；當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，變阻箱被短路，電壓表測(cè)量電源電壓，根據(jù)串聯(lián)電路特點(diǎn)可知電阻箱兩端電壓，已知電阻箱的阻值和兩端電壓，根據(jù)歐姆定律即可求出電路中的電流，最后利用R=$\frac{U}{I}$即可求出被測(cè)電阻，改變電阻箱的位置同樣也可以起到多次測(cè)量；
綜合上面的分析可知，AD都屬于合理方案，但由于滑動(dòng)變阻器的最大阻值較小，對(duì)定值電阻兩端電壓的影響也較小，因此D方案更加合理．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了電阻測(cè)量電路的設(shè)計(jì)，不僅會(huì)設(shè)計(jì)正確的方案，同時(shí)還要注意合理性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．某校的研究性學(xué)習(xí)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了蘋果的甜度和其電阻有一定關(guān)系，并初步得到了一種鑒別蘋果甜度的方法，以下是該研究的過(guò)程和成果
（1）探究影響蘋果電阻的因素：有同學(xué)在研究中提出如下猜想：蘋果的電阻不僅和蘋果的甜度有關(guān)，還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān)．
（2）蘋果電阻的測(cè)量，利用如圖所示電路圖，測(cè)出蘋果的電阻．
為此他們共設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方案，經(jīng)過(guò)討論選擇了一種方案進(jìn)行，你認(rèn)為選擇了哪一種方案，為什么？
（A）對(duì)同一蘋果外圍進(jìn)行不同程度的切削，并測(cè)出加相同電壓下的電流；（B）選擇相同甜度、不同形狀的蘋果進(jìn)行，并測(cè)出加相同電壓下的電流；你所選的方案為A；選擇的原因是A方案能較好地控制蘋果甜度．
在用他們所選的正確方案進(jìn)行了正確的操作時(shí)發(fā)現(xiàn)，每次給蘋果加16V的電壓后，測(cè)出的電流表的示數(shù)都為145uA，通過(guò)分析他們的數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是蘋果的電阻與蘋果的形狀無(wú)關(guān)．
（3）探究通過(guò)蘋果的電流與蘋果汁中糖濃度的關(guān)系．  研究用甜度不同的蘋果來(lái)進(jìn)行（實(shí)驗(yàn)中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測(cè)出了甜度），每次都給蘋果加24V的電壓，測(cè)出通過(guò)蘋果的電流，最終得到了如表的數(shù)據(jù)：
電壓/V242424242424
電流/uA1050120180240320
糖濃度/（mg/ml）324054667894
分析數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是：蘋果越甜，其電阻越�。�
根據(jù)圖象和表格中的數(shù)據(jù)，歸納出加24V電壓時(shí)，電流（用I表示，單位uA）與糖濃度（用P表示，單位mg/ml）的關(guān)系可表達(dá)為I=5P-150．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中的一種重要方法，它是將實(shí)驗(yàn)條件、過(guò)程在思維中以理想化的方式表現(xiàn)．如為了研究輕重不同的物體在真空中的下落快慢，科學(xué)家曾做過(guò)下面的理想實(shí)驗(yàn)：將大小相同的金、鉛、木三個(gè)實(shí)心小球，分別同時(shí)放入三種密度不同的介質(zhì)中（ρ介質(zhì)1＞ρ介質(zhì)2＞ρ介質(zhì)3），觀察比較三個(gè)小球下落的快慢，如圖所示．

試回答下列問(wèn)題：
（1）“下落的快慢”可以通過(guò)比較三個(gè)實(shí)心小球在同種介質(zhì)的同一高度，由靜止同時(shí)釋放，下落到相同位置時(shí)所需的時(shí)間得出．
（2）在上述實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)小球下落快慢的差異由大到小的介質(zhì)依次是介質(zhì)1、介質(zhì)2、介質(zhì)3．
（3）進(jìn)一步推理可得，當(dāng)三個(gè)小球在真空中由靜止同時(shí)釋放時(shí)，關(guān)于它們下落快慢的差異，以下推理合理的是C．
A．下落快慢的差異將變大     B．下落快慢的差異與介質(zhì)3相似     C．下落快慢的差異將為零．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在組成串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)中，連接了如圖所示的電路，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，燈L1、L2均不亮，某同學(xué)用一根導(dǎo)線并接在a、c兩點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮；然后將導(dǎo)線并接在b、d兩點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)L1亮，燈L2不亮；由此可以判斷電路的故障是（　�。�
A．燈L1斷路B．燈L2斷路C．開關(guān)接觸不良D．開關(guān)短路

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．某同學(xué)用刻度尺測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度，如圖所示，其操作方法存在的錯(cuò)誤有：
（1）刻度尺的零度線沒(méi)有與鉛筆的一端對(duì)齊
（2）視線沒(méi)有與尺面垂直．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．點(diǎn)燃兩支長(zhǎng)度不同的蠟燭A、B（注：A長(zhǎng)B短），將其固定在桌面上，如圖所示，如果用大玻璃杯將兩支蠟燭罩在里面，兩支蠟燭先熄滅的是A（選填：A或B）；理由是：燃燒產(chǎn)生的二氧化碳溫度較高，在玻璃杯上面聚集，起到阻燃作用．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．作出由S光源發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡兩次反射后又沿原路返回的光路圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖所示，電源電壓不變，R是定值電阻．當(dāng)將一個(gè)“2.5V 0.5A”的小燈泡接在a，b兩點(diǎn)間時(shí)，小燈泡恰好正常發(fā)光；若換一個(gè)“3.8V 0.5A”的小燈泡接在a，b兩點(diǎn)間，則這個(gè)小燈泡兩端電壓（設(shè)燈絲電阻不變）（　�。�
A．等于3.8VB．小于2.5V
C．大于2.5V，小于3.8VD．大于3.8V

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．一位同學(xué)用類似如圖的器材做實(shí)驗(yàn)，先用焦距為20cm的透鏡甲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，光屏上得到了清晰的縮小的實(shí)像，接下來(lái)他改用焦距為10cm的透鏡乙繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．要在光屏上成清晰的像，則（　�。�
A．如果不改變蠟燭和凸透鏡的位置，可將光屏向右移動(dòng)，像變大
B．如果不改變蠟燭和凸透鏡的位置，可將光屏向左移動(dòng)，像變小
C．如果不改變凸透鏡和光屏的位置，可將蠟燭向左移，像變大
D．如果不改變蠟燭和凸透鏡的位置，可將光屏向右移動(dòng)，像變小

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