【題目】在學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識時,小明同學(xué)做了如下的實驗:

(1)如圖所示,在鼓面上撒一些紙屑,他用木槌敲擊鼓面的時候,既能聽到鼓聲,又能觀察到_______________.通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論:__________________________.

(2)紙屑在實驗中所起的作用是______________________,這種科學(xué)研究方法叫做__________(選填等效法、控制變量法轉(zhuǎn)換法類比法。

【答案】(1)紙屑彈起、聲音由物體振動產(chǎn)生(2)放大鼓面的振動、轉(zhuǎn)換法

【解析】

試題分析:(1)探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生實驗時,因為鼓面的振動用眼睛觀察不到,我們可以在鼓面上撒一些紙屑,他用木槌敲擊鼓面的時候,既能聽到鼓聲,又能觀察到紙屑的彈起,通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;

(2)鼓面的振動眼睛觀察不到,我們通過紙屑的振動來說明鼓面的振動,紙屑在實驗中所起的作用是放大鼓面的振動;這種科學(xué)研究方法叫做轉(zhuǎn)換法;

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】汽油機(jī)工作過程是由四個沖程組成的,其中內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的沖程是( )

A.吸氣沖程 B.壓縮沖程 C.做功沖程 D.排氣沖程

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【題目】某同學(xué)把一本初中物理課本從課桌旁的地面上拿到桌面上,則該同學(xué)對物理課本所做功的大小最接近于( )

A. 0.2J B. 2J C. 200J D. 2000J

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【題目】城市下水道井蓋丟失導(dǎo)致行人墜入下水道的悲劇時有發(fā)生,令人痛心.為此,某同學(xué)設(shè)計了一種警示電路:在井口安裝一環(huán)形燈L,井蓋相當(dāng)于開關(guān)S;正常情況下(S閉合),燈L不亮;一旦井蓋丟失(S斷開),燈L即亮起,以警示行人.圖中電路符合要求的是( )

A. B.

C. D.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】作圖題

(1)圖示為坐井觀天的示意圖,設(shè)點E為青蛙的眼睛,請利用光的直線傳播知識作出青蛙看到天空范圍的光路圖,并用陰影標(biāo)出它看到的天空范圍。

(2)一束光線射到平面鏡上,其反射光線與平面鏡的夾角成30°,如圖所示,請畫出入射光線、法線和標(biāo)出入射角大小。

(3)請根據(jù)平面鏡成像特點在圖中畫出物體AB的像。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】野兔在草地上以10m/s的速度向前方樹洞奔逃。野兔跑到樹洞需要時間是4s,禿鷹在野兔后方110m處,以30m/s的速度貼著地面飛行追擊。請你通過計算回答野免能否安全逃進(jìn)樹洞。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】

1)減少加熱時間的方法(寫出一條): 。

2)如圖:圖 是水沸騰時情況;

水沸騰的條件是:

3)下表:則該水的沸點是 ℃.水沸點沒有達(dá)到100℃原因可能是: 。

t/min

……

8

9

10

11

12

t/℃

……

96

97

98

98

98

4)本實驗,若溫度計的玻璃泡碰容器底,測出的溫度比實際溫度偏

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小黃同學(xué)做“比較兩種材料保溫性能”的實驗,他取泡沫塑料①和衛(wèi)生紙②兩種作保溫材料,兩支相同的溫度計,兩個相同的大玻璃燒杯,鐘表和熱開水,以及細(xì)線、硬紙片、剪刀.做兩個相同的硬紙外殼,其中一個裝置如圖(a)所示,根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)繪得圖(b)所示“水溫與時間關(guān)系”的圖象.實驗過程室溫基本不變,請回答:

⑴兩種材料 的保溫性能較好。

⑵當(dāng)時的室溫大約是 。

⑶由圖知水溫下降具有 特點。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】(6分)小明在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗時,所用凸透鏡焦距為15cm.

(1)如圖1所示的蠟燭,通過凸透鏡不可能形成的像是( ).

(2)、實驗中,當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離如圖2所示時,在光屏上可得一個清晰的像,這個像是 (倒立/正立)、 (放大/縮小/等大)的像.寫出一個生活中利用這個原理制成的設(shè)備

(3)、小明把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間靠近凸透鏡的位置,結(jié)果光屏上原來清晰的像變得模糊了,若不改變蠟燭和凸透鏡的位置,應(yīng)將光屏向 (遠(yuǎn)離/靠近)凸透鏡的方向移動,才能使蠟燭的像變得清晰.此實驗說明近視眼配戴合適的近視眼鏡能矯正視力的原因是能把成在視網(wǎng)膜 (前/后)的像成在視網(wǎng)膜上.

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