【題目】小麗同學(xué)在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)做了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn):

(1)如圖1所示,分別把乒乓球接觸輕敲和重敲后的音叉.當(dāng)接觸輕敲的音叉時(shí),乒乓球被彈開(kāi)的幅度的;當(dāng)接觸重敲的音叉時(shí),乒乓球被彈開(kāi)的幅度的大.這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明:①聲音是由物體 產(chǎn)生;②聲音的響度是由物體的 決定的.

(2)如圖2所示,她將鋼尺緊壓在桌面上,分別將鋼尺的、、伸出桌外,每次都用相同的力撥動(dòng)鋼尺,辨別它振動(dòng)發(fā)出聲音的差別.這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了探究聲音的 的關(guān)系.

(3)把一個(gè)把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)(如圖3所示),逐漸抽出其中的空氣,發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的鈴聲越來(lái)越小,最后幾乎聽(tīng)不到了.由此推理可以得出:

【答案】(1)振動(dòng);振幅;

(2)音調(diào)與頻率;

(3)真空不能傳聲.

【解析】解:(1)如圖1所示,乒乓球接觸音叉被彈開(kāi),說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生;

當(dāng)接觸輕敲的音叉時(shí),乒乓球被彈開(kāi)的幅度的;當(dāng)接觸重敲的音叉時(shí),乒乓球被彈開(kāi)的幅度的大.這一現(xiàn)象表明:聲音的響度是由物體的振幅決定的.

(2)如圖2所示,她將鋼尺緊壓在桌面上,分別將鋼尺的不同長(zhǎng)度伸出桌外,每次都用相同的力撥動(dòng)鋼尺,辨別它振動(dòng)發(fā)出聲音的差別.這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系.

(3)把一個(gè)把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)逐漸抽出其中的空氣,發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的鈴聲越來(lái)越小,最后幾乎聽(tīng)不到了.由此推理可以得出:真空不能傳聲.

故答案為:(1)振動(dòng);振幅;(2)音調(diào)與頻率;(3)真空不能傳聲.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】小惠同學(xué)為了測(cè)量高山茶油的密度,實(shí)驗(yàn)用砝碼盒中配備有100g、50g、20g、10g、5g的砝碼。進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):

(1)把天平放在________,將游碼移到稱量標(biāo)尺零刻度處,發(fā)現(xiàn)指針靜止在分度標(biāo)尺中央刻度線的右側(cè),此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向________(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使天平平衡。

(2)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量茶油和燒杯的總質(zhì)量,操作情景如圖1所示,錯(cuò)誤之處是:________。

(3)小明測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1時(shí),估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在70g左右。加砝碼時(shí),用鑷子夾取50g、20g砝碼各1個(gè)放入右盤中,若指針右偏,則應(yīng)取下________g的砝碼,試加其它砝碼,同時(shí)調(diào)節(jié)游碼。

(4)重新調(diào)節(jié)好天平,小惠稱得茶油和燒杯的總質(zhì)量為60g,然后將一部份茶油倒入量筒中,如圖2所示;再將燒杯放在天平上,稱得剩余茶油和燒杯的總質(zhì)量如圖3所示,由此可知:量筒中茶油的體積是________cm3,量筒中茶油的質(zhì)量是________g,茶油的密度是________g/cm3。

(5)另一同學(xué)想測(cè)出該高山茶油的密度,為此他利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的彈簧測(cè)力計(jì)、空飲料瓶、水、細(xì)線等物品來(lái)測(cè)量。其操作步驟是:

①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空飲料瓶的重力G1;

②在空飲料瓶中裝滿水,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和水的總重力G2,計(jì)算水的體積V=________(用測(cè)出物理量的字母表示,水的密度ρ已知);

________;(說(shuō)出具體方法和要測(cè)出的物理量并用字母表示)

④計(jì)算茶油密度ρ=________。(用測(cè)出的物理量的字母表示)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,不同碗中盛不同的水,然后演奏者可以通過(guò)敲擊不同的碗,可以演奏出美妙的樂(lè)曲,下列說(shuō)法不正確的是()

A. 敲擊不同的碗,音調(diào)不一樣

B. 不同力度敲擊相同的碗,音調(diào)是一樣的

C. 若碗的材質(zhì)不同,則敲擊時(shí)音色將不同

D. 敲擊時(shí)美妙的聲音是通過(guò)空氣振動(dòng)發(fā)聲的

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系,小楓設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為能夠完成這個(gè)探究目的是(

A. 發(fā)聲的音叉濺起水花

B. 用大小不同的力敲響音叉,觀察兵乓球被彈開(kāi)的距離

C. 改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度,仔細(xì)聽(tīng)聲音的變化

D. 抽取玻璃罩內(nèi)的空氣,仔細(xì)聽(tīng)罩內(nèi)鈴聲的變化

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】2016年被認(rèn)為是全球人工智能發(fā)展的元年,人工智能在不少領(lǐng)域已經(jīng)超越人類的能力。如圖所示,在2017年最新一季《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中,人工智能產(chǎn)品小度與聽(tīng)音神童孫亦廷在合唱團(tuán)演唱過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別比賽,最終打成平局。有關(guān)比賽中聲的說(shuō)法正確的是

A. 孫亦廷說(shuō)話時(shí)不是聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音

B. 現(xiàn)場(chǎng)觀眾能聽(tīng)到聲音是靠空氣傳播

C. 小度發(fā)聲的頻率越高,響度越大

D. 合唱團(tuán)所有成員發(fā)聲的音色相同

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】街道旁的電子顯示屏顯示的噪聲等級(jí)為78.8dB.若人處在此噪聲等級(jí)的環(huán)境中( )

A. 對(duì)人的聽(tīng)力會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重危害 B. 對(duì)人的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響

C. 對(duì)人的睡眠不會(huì)產(chǎn)生影響 D. 對(duì)人的學(xué)習(xí)、睡眠都不會(huì)產(chǎn)生影響

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲所示,用由一個(gè)動(dòng)滑輪和兩個(gè)定滑組成的滑輪組,提升吊籃C及其中的重物A和電動(dòng)機(jī)B。啟動(dòng)電動(dòng)機(jī),它所提供的拉力F隨時(shí)間t的變化關(guān)系如圖乙所示,吊籃上升的速度v和上升的高度h隨時(shí)間t變化的關(guān)系分別如圖丙和丁所示。若一切摩擦和繩重均可忽略不計(jì),在1s-2s內(nèi),滑輪組的機(jī)械效率為90%,則下列說(shuō)法中正確的是(

A. 0-1s內(nèi),電動(dòng)機(jī)提供的拉力所做的功為825 J

B. 1s-2s內(nèi),電動(dòng)機(jī)提供的拉力的功率為2000W

C. 0-3s內(nèi),電動(dòng)機(jī)提供的拉力的功率為1275W

D. 動(dòng)滑輪重為200N

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】小明在測(cè)小車的平均速度的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置:小車從帶刻度的、分度值為1cm的斜面頂端由靜止下滑,圖中的時(shí)間是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表顯示的時(shí)刻:(數(shù)字分別表示時(shí):分:秒”)

(1)該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式_____進(jìn)行測(cè)量的.

(2)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí),應(yīng)使斜面坡度較_____(填)些.

(3)請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答 SBC=_____m,tBC=_____s,VAC=_____m/s(保留兩位小數(shù)).

(4)實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表,如果讓小車過(guò)了A點(diǎn)后才開(kāi)始計(jì)時(shí),則會(huì)導(dǎo)致所測(cè)AC段的平均速度 VAC_____(填”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,各面粗糙程度相同的甲、乙兩個(gè)木塊,按照?qǐng)D中四種方式放置在同一粗糙水平面上,分別在水平推力F1、F2、F3和F4的作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng),已知m<m。則下列關(guān)系式正確的是:[ ]。

A. F1>F2 B. F2=F3; C. F1>F4; D. F3=F4。

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