14.為了測(cè)定額定電壓為“2.5V”小燈泡的電功率,小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖9甲所示的電路圖.實(shí)驗(yàn)中各元件完好,電源電壓保持不變.
(1)連接電路的過程中開關(guān)應(yīng)斷開.請(qǐng)你在圖乙中用筆畫線代替導(dǎo)線,幫小明同學(xué)將電路連接完整.(連線不得交叉)

(2)小明同學(xué)閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表、電壓表均有示數(shù),接下來他首先應(yīng)進(jìn)行的操作是C(選填字母序號(hào))
A.檢查電路是否斷路B.更換小燈泡C.移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,觀察小燈泡是否發(fā)光
(3)排除故障后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,進(jìn)行了多次測(cè)量,其中小燈泡正常發(fā)光時(shí)電流表示數(shù)如圖丙所示為0.24 A,則小燈泡的額定功率為0.6W.實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是:測(cè)不同電壓下燈泡的實(shí)際功率.

分析 (1)連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)斷開;燈泡與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)接入電路中;
(2)乙組同學(xué)閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表有示數(shù),說明電路是通路,不用更換燈泡,也不用檢查電路是否斷路,可能是連入電阻太大,電路中電流太小所致,分析電阻過大的原因,然后進(jìn)行下一步操作.
(3)確定電流表的量程和分度值,讀出電流值,根據(jù)P=UI計(jì)算出電功率;為了測(cè)出不同電壓下的實(shí)際功率,在實(shí)驗(yàn)中通過改變電壓,測(cè)出三組數(shù)據(jù),分別計(jì)算出功率.

解答 解:(1)為了保護(hù)電路,連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)斷開;燈泡與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)接入電路中,變阻器采用一上一下的接法,如圖:

(2)乙組同學(xué)閉合開關(guān)后,電流表有示數(shù),說明電路是通路,燈泡沒壞,也不是斷路,可能是連入電阻太大,電路中電流太小所致,下一步操作:移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,觀察小燈泡是否發(fā)光,即應(yīng)進(jìn)行C項(xiàng)操作.
(3)根據(jù)實(shí)際情況,電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.24A,所以P=UI=2.5V×0.24A=0.6W;實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量,是為了測(cè)不同電壓下燈泡的實(shí)際功率.
故答案為:(1)斷開;如圖所示:(2)C  (3)0.24;0.6;測(cè)不同電壓下燈泡的實(shí)際功率.

點(diǎn)評(píng) 此題是探究電流與電阻的關(guān)系,考查了滑動(dòng)變阻器的連接及使用,同時(shí)考查了電流表的讀數(shù)及電功率的計(jì)算,注意控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,并涉及到了串分壓的知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.請(qǐng)仔細(xì)閱讀下文,按要求回答問題.
氣候與熱污染
夏季的海邊,海風(fēng)輕拂,晝夜溫差小,氣候宜人.而夏天的沙漠,白天的氣溫可達(dá)到60℃,夜晚能降到10℃.
氣溫不僅受自然條件的影響,還受人造環(huán)境的影響,城市的工業(yè)、交通和生活,每天都消耗大量的燃料.燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能,只有一部分做了有用功,大部分散發(fā)到了周圍空間,成為環(huán)境熱源.電力、冶金、石油、化工、造紙等行業(yè),它們通過冷卻水和煙囪來向環(huán)境散熱,造成工業(yè)熱污染;汽車、空調(diào)、冰箱等現(xiàn)代化家庭設(shè)備工作時(shí),都向環(huán)境散發(fā)熱量;城市里過多的人口散發(fā)的熱量也很可觀…大城市散發(fā)的熱量可達(dá)到所接收的太陽(yáng)能的$\frac{2}{5}$,從面使城市的溫度升高,這就是常說的熱島效應(yīng).
(1)“海邊晝夜溫差小”的原因是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析.
(2)從文中找出熱島效應(yīng)形成的兩個(gè)原因:
①燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能,大部分散發(fā)到了周圍空間
②工業(yè)熱污染.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.用帶電體去吸引輕小紙屑,紙屑會(huì)飛向帶電體,有的接觸后又很快彈開.紙屑很快彈開的原因是同種電荷相互排斥;電荷間是通過電場(chǎng)發(fā)生相互作用的.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.下列四種光現(xiàn)象中,形成原因其中一種與其他三種不同的是(  )
A.
小孔成像
B.
手影游戲
C.
水中倒影
D.
樹下陰影

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.在同樣的燒杯中盛著質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體,用同樣的酒精燈給它們加熱,其溫度隨時(shí)間變化的圖象如下:
①如果使它們升高相同的度數(shù),我們發(fā)現(xiàn)水用的時(shí)間長(zhǎng),這說明水的吸熱能力強(qiáng).由此可以得出結(jié)論:質(zhì)量相等的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量一般是不同的,為了比較物質(zhì)的這一特性,物理學(xué)中引入“比熱容”這一概念.
②繼續(xù)給兩種液體加熱,當(dāng)溫度上升到100℃時(shí),發(fā)現(xiàn)甲的溫度不再上升,這是因?yàn)橐后w沸騰時(shí)吸熱,但溫度不變.
③由圖象可知甲 液體的比熱容大.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.人造地球衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)飛行的過程中,其動(dòng)能不斷減少,勢(shì)能不斷增加 (選填“增加”、“減少”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.某同學(xué)為了測(cè)量食用油的密度,進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
(1)把天平放在水平,將游碼移到稱量標(biāo)尺的零刻度線處,在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)指針靜止在分度標(biāo)尺中央刻度線的右側(cè),此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使天平平衡.
(2)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量食用油和燒杯的總質(zhì)量,操作情景如圖甲所示,錯(cuò)誤之處是:測(cè)量時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母.
(3)重新調(diào)節(jié)好天平,稱得食用油和燒杯的總質(zhì)量為60g,然后將一部份茶油倒入量筒中,如圖乙所示;再將燒杯放在天平上,稱得剩余食用油和燒杯的總質(zhì)量如圖丙所示,由此可知:量筒中食用油的體積是32cm3,量筒中食用油的質(zhì)量是28.8g,食用油的密度是0.9g/cm3

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.2016年10月19日,我國(guó)的神州11號(hào)宇宙飛船與早先發(fā)射的天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)交會(huì)對(duì)接,走出我國(guó)自主建立空間站的第一步.神州11號(hào)宇宙飛船與天宮二號(hào)對(duì)接時(shí)有120米、30米“保持位置”,為緩解靠近并實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確對(duì)接做準(zhǔn)備.“保持”時(shí),二者的相對(duì)速度為零,靠近時(shí),飛船小發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火,通過向后噴射燃?xì)鈱?shí)現(xiàn),說明力的作用是相互的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)時(shí),課本上安排了三個(gè)活動(dòng).

(1)圖(甲)是觀察磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用的實(shí)驗(yàn)裝置,將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場(chǎng),閉合開關(guān),會(huì)觀察到線圈將不能(能/不能)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),原因是當(dāng)線圈平面與磁感線垂直時(shí),線圈受到磁場(chǎng)作用力相互平衡.
(2)圖(乙)是自制簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)模型.刮漆部位及方法見放大圖.按這種方法刮漆,目的是使線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時(shí),線圈中沒有(有/沒有)電流,從而能夠按原方向持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),因此這一部位就相當(dāng)于直流電動(dòng)機(jī)中的換向器 (填某一部件的名稱).通電后線圈能轉(zhuǎn)動(dòng),如要加快轉(zhuǎn)動(dòng)速度,可采取的做法是:增大電流(或增強(qiáng)磁場(chǎng))(寫出一種即可).
(3)將圖甲的裝置改裝成圖丙所示的發(fā)電機(jī),在風(fēng)車持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)線圈中產(chǎn)生的是交流 (直流/交流)電.

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