【題目】在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，

（1）實(shí)驗(yàn)前，先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上，發(fā)現(xiàn)左端下降，應(yīng)將平衡螺母向_____調(diào)節(jié)，使杠桿在_____位置平衡，其目的是_____．（圖中杠桿上每格距離相等）

（2）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)．如果在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個(gè)等重的鉤碼后，杠桿_____ （能/不能）保持平衡．

【答案】 右 水平 直接從杠桿上讀出力臂 不能

【解析】（1）由于杠桿的左端下降，為使杠桿在水平位置平衡，左端的平衡螺母向右移動(dòng)，直到杠桿在水平位置平衡．這樣可以直接從杠桿上讀出力臂；

（2）假設(shè)每個(gè)鉤碼重1N，每小格長度1cm，則在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個(gè)等重的鉤碼后，

左邊： ，右邊

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所以杠桿不平衡，左端下降．

故答案為：（1）右；水平；直接從杠桿上讀出力臂；（2）不能．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】電冰箱里的食物容易變干或相互“竄味”，從物理學(xué)角度分析，食物“竄味”屬于_____現(xiàn)象．它說明一切物體的分子都在不停地做_____運(yùn)動(dòng)．將一瓶質(zhì)量為0.5kg、溫度為25℃的純凈水放入冰箱，一段時(shí)間后純凈水的溫度降低到5℃，則這瓶純凈水的內(nèi)能減少了_____J，水的比熱容c=4.2×103J/（kg℃）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明進(jìn)行“視力的矯正”探究活動(dòng)，他將自己戴的近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間，如圖（甲）在光屏上得到了一個(gè)縮小倒立的清晰實(shí)像，拿開眼鏡后，光屏上的像變得模糊了．

（1）小明為了使光屏上的像重新變得清晰，在不移動(dòng)光屏和凸透鏡位置的前提下，他該_____．如果他不戴眼鏡看書，應(yīng)該將書_____（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）眼睛．

（2）如圖（乙）所示的四幅小圖中，正確表示近視眼成像情況的是_____圖，其矯正做法是_____圖；遠(yuǎn)視眼成像情況的是_____圖，其矯正做法是_____圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小強(qiáng)找來7個(gè)相同的啤酒瓶，裝入不同高度的水，如圖所示．用嘴貼著瓶口吹氣，發(fā)現(xiàn)能吹出“1、2、3、4、5、6、7”的聲音來．請你回答下列問題：

（1）用嘴貼著瓶口吹氣，發(fā)出的響聲是由瓶內(nèi) 的振動(dòng)引起的．

（2）吹 （填序號）瓶時(shí)，發(fā)出的聲音音調(diào)最高，其原因是該瓶內(nèi)空氣柱振動(dòng)的 高，所以發(fā)聲的音調(diào)最高．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某班同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，記錄并繪制了物體到凸透鏡的距離u跟像到凸透鏡的距離v之間關(guān)系的圖象，如圖所示，下列判斷正確的是（ ）

A. 該凸透鏡的焦距是20cm

B. 當(dāng)u=15cm時(shí)，在光屏上能得到一個(gè)縮小的像

C. 當(dāng)u=25cm時(shí)成放大的像，投影儀就是根據(jù)這一原理制成的

D. 把物體從距凸透鏡10cm處移動(dòng)到30cm處的過程中，像逐漸變小

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】圖所示是某小組探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素實(shí)驗(yàn)電路．關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說法中正確的是（ ）

A. 閉合開關(guān)，A、B兩個(gè)鐵釘吸引的大頭針的數(shù)量一樣多

B. 此實(shí)驗(yàn)探究的是電流一定時(shí)，電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系

C. 此電路也可以探究線圈匝數(shù)一定時(shí)，電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系

D. 此實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量和轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)方法

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，始終保持蠟燭和凸透鏡距離不變，調(diào)整光屏的位置，得到燭焰清晰的像.如果拿一個(gè)近視眼鏡給凸透鏡“戴上”，光屏上欲看到燭焰清晰的像，應(yīng)將光屏______________（填寫“遠(yuǎn)離”、 “靠近”）凸透鏡移動(dòng).如果拿一個(gè)“老花”鏡給凸透鏡“戴上”，光屏上欲看到燭焰清晰的像，應(yīng)將光屏______________（填寫遠(yuǎn)離、靠近）凸透鏡移動(dòng).

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀《可探究的科學(xué)問題》．

可探究的科學(xué)問題

日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題．像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．

科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．

并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．

一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？

科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．

請根據(jù)上述材料，回答下列問題：

（）可探究的科學(xué)問題中的因變量和______都是可以觀察或測量的．

（）請你提出一個(gè)文中例子之外的可探究科學(xué)問題：____________________．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，質(zhì)量分布均勻的長方體磚，平放在水平地面上，第一次用豎直向上的力F1只作用于ab的中點(diǎn)，第二次用豎直向上的力F2作用于bc的中點(diǎn)，都使它們在豎直方向上慢慢向上移動(dòng)h（h＜ab＜bc），則在上述過程中F1_____F2（選填“大于”、“小于”或“等于”）；F1所做的功F1_____F2所做的功（選填“大于”、“小于”或“等于”）；第一次克服重力所做的功_____第二次克服重力所做的功（選鎮(zhèn)“大于”、“小于”或“等于”）．

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