15.如圖所示,學(xué)生課桌質(zhì)量為9kg,桌子對地面有四個接觸面,每個接觸面的面積為4×10-42;某同學(xué)將底面積為2.5×10-32、容量為1L、裝滿水后水深為18cm的塑料水杯放在課桌的桌面上(不計塑料水杯的質(zhì)量).求:
(1)水對塑料水杯底部的壓強;
(2)塑料水杯對桌面的壓強.
(3)課桌對地面的壓強.

分析 (1)知道杯內(nèi)水深,根據(jù)p=ρgh求出水對塑料杯底的壓強;
(2)知道裝滿水水的體積,根據(jù)m=ρV求出水的質(zhì)量,不計塑料水杯的質(zhì)量,杯對桌面的壓力等于水的重力,根據(jù)F=G=mg求出其大小,根據(jù)p=$\frac{F}{S}$求出杯對桌面的壓強;
(3)知道課桌質(zhì)量可求重力,課桌對地面的壓力等于水重加上桌子重,受力面積為桌子與地面四個接觸面之和,利用p=$\frac{F}{S}$求出課桌對地面的壓強.

解答 解:
(1)水對塑料杯底的壓強:
p=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×18×10-2m=1800Pa;
(2)裝滿水后水的體積:
V=1L=1×10-3m3,
由ρ=$\frac{m}{V}$可得,水的質(zhì)量:
m=ρV=1.0×103kg/m3×1×10-3m3=1kg,
杯對桌面的壓力:
F=G=mg=1kg×10N/kg=10N,
塑料水杯對桌面的壓強:
p=$\frac{F}{S}$=$\frac{10N}{2.5×1{0}^{-3}{m}^{2}}$=4000Pa;
(3)課桌的重力:
G=mg=9kg×10N/kg=90N,
課桌對地面的壓力:
F′=G+G=10N+100N=100N;
課桌對地面的壓強:
p′=$\frac{F′}{S′}$=$\frac{100N}{4×1{0}^{-4}{m}^{2}×4}$=6.25×104Pa.
答:(1)水對塑料杯底的壓強為2×103Pa;
(2)塑料水杯對桌面的壓強為4×104Pa;
(3)課桌對地面的壓強為6.25×104Pa.

點評 本題考查了學(xué)生對壓強公式和液體壓強公式的掌握和運用,對于固體對桌面(地面)的壓力和壓強的計算:先計算壓力(在水平桌面上F=G),再計算壓強p=$\frac{F}{S}$(注意受力面積是哪一個?是幾個?).

練習(xí)冊系列答案
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5.某航模中有一如圖所示的配件,內(nèi)由電壓恒定的電源和一個定值電阻R1串聯(lián)組成,密封在一個盒子內(nèi),只露出兩個接線柱A、B.若將一電流表直接接在A、B兩接線柱上,電流表的示數(shù)為2.0安;若將一只阻值為12Ω的定值電阻R2與電流表串聯(lián)后接在A,B兩接線柱上,電流表的示數(shù)為0.5安.求:
(1)電源電壓為多少伏?
(2)電阻R1的阻值為多少歐?

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6.(1)如圖甲所示,杠桿在力F1、F2作用下處于平衡狀態(tài),L1為F1的力臂.請在圖中作出力F1的示意圖.
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3.最早測出大氣壓值的科學(xué)家是托里拆利,標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強.

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10.學(xué)習(xí)浮力知識后,小華想制作個密度計,他制作步驟如下:
a、取一根飲料吸管,將一些鐵絲從吸管的下端塞入作為配重,并用石蠟將吸管的下端封起來.
b、將其漂浮在水中,在吸管上標(biāo)出水面的位置,測出該位置到吸管下端的距離,即吸管浸入水中的深度H=5cm.如圖所示.
c、推導(dǎo):設(shè)吸管橫截面積為S,在水中漂浮,故浮力與重大成就力二力平衡,所以G=ρgSH.若漂浮在其它液體中,則浸入的深度h會因液體密度的改變而改變,但浮力仍與重力平衡,即G=ρgSh.
d、根據(jù)以上推導(dǎo)的公式,可計算出液體密度與下表中的密度相等時,簡易密度計浸入的深度h(取密度的單位為g/cm3
e、小華做了五次實驗,獲得的數(shù)據(jù)如下:
實驗次數(shù)12345
液體密度ρ/(g•cm-30.80.91.01.1
浸入的深度h/(cm)6.35.654.54
(1)小華制作密度計的原理是利用了物體漂浮在液面時,浮力等于重力(選填“大于”、“小于”或“等于”).步驟a中,將一些鐵絲從吸管的下端塞入作為配重是為了降低吸管的重心,從而讓它能夠豎直的漂浮在液面上.
(2)通過對步驟c的分析,請推導(dǎo)出漂浮在ρ液體中時,浸入深度h=$\frac{{ρ}_{水}}{{ρ}_{液}}$H(用ρ、ρ、H表達).在第5次試驗中,觀察到該密度計浸入某種液體的深度是4cm,則該液體的密度是1.25×103千克/米3
(3)分析表中數(shù)據(jù)或制作的密度計發(fā)現(xiàn):簡易密度計浸入液體的深度越大,表明液體的密度越大(填“越大”“越小”“不變”),密度計的刻度線分布不是(“是”或“不是”)均勻的.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.如圖所示,游泳時向后劃水,人向前運動,推動人向前運動的力的施力物體是水,此現(xiàn)象說明力的作用是相互的,力的作用效果主要是改變了物體的運動狀態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.為探究“影響動能大小的因素”,科學(xué)小組利用斜面、鋼球、木塊等器材開展了如圖所示的活動.

(1)實驗中通過比較木塊被推動距離來判斷鋼球動能的大。
(2)在圖甲和圖丙中,用質(zhì)量不同的兩個鋼球從斜面上相同高度自由滾下,目的是使鋼球撞擊木塊時速度相同;比較甲、乙兩圖,得到的結(jié)論是質(zhì)量相同時,速度越大,動能越大.
(3)由實驗中鋼球撞擊木塊做功,同學(xué)們聯(lián)想到汽車撞擊行人出現(xiàn)交通事故的情景,并猜想到交通事故的危害程度與“超載”、“超速”有關(guān).進一步探究,獲得了表格內(nèi)的數(shù)據(jù):
實驗
序號
鋼球質(zhì)
量m/g
鋼球自由滾下高度h/cm木塊被撞后運動的距離s/cm
202016
20104
402032
分析表格內(nèi)的數(shù)據(jù)可知,利用甲、丙兩次實驗可驗證危害程度與超載有關(guān)(選填“超載”或“超速”).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.足球被踢出去以后還能繼續(xù)在地面上運動一段時間,是因為足球具有慣性,足球的運動越來越慢,最后停下來,是因為足球受到摩擦力作用.

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5.小明在“探究二力平衡條件”的實驗中,將系于某一物體兩對角的線分別跨過左、右支架上的滑輪,并在兩個線端掛上相同的鉤碼.
(1)當(dāng)物體靜止時,發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上(如圖甲所示),你認為造成這種情況的原因是卡片太重其重力不能忽略;
(2)實驗改進后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象,若要使物體在圖示位置失去平衡,你可通過左邊加一個鉤碼的方法實現(xiàn);

(3)某同學(xué)用圖丙裝置進行實驗時,小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時,木塊處于靜止?fàn)顟B(tài).此時木塊在水平方向受到兩個力的作用,這些力平衡(選填“平衡”或“不平衡”).小明再把右盤中的砝碼換成一個較重的砝碼時,發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是木塊受到桌面向左的摩擦力.

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同步練習(xí)冊答案