11．如圖所示，將兩根電熱絲R1與R2串聯(lián)在電路中，若R2=5R1，則火柴先被點(diǎn)燃的是（　�。�
A．在R1上的火柴B．在R2上的火柴C．同時(shí)點(diǎn)燃D．無(wú)法判斷

分析 由圖可知，兩電阻絲串聯(lián)，則由串聯(lián)電路的電流規(guī)律可知兩電阻中的電流；則由焦耳定律可知兩電阻絲上產(chǎn)生的熱量大小，則可知哪支火柴可先被點(diǎn)燃．

解答 解：因兩電阻串聯(lián)，則通過(guò)兩電阻的電流相等，則由焦耳定律Q=I2Rt可知，相同時(shí)間內(nèi)R2產(chǎn)生的熱量要多，由圖可知，兩電阻絲長(zhǎng)度相近，則R2局部升溫較快，故R2上的火柴應(yīng)最先達(dá)到燃點(diǎn)，故R2上的火柴先被點(diǎn)燃；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生對(duì)焦耳定律的理解和應(yīng)用，解答時(shí)要注意應(yīng)用串聯(lián)電路的電流規(guī)律．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．甲乙兩位同學(xué)在“探究人的反應(yīng)快慢跟哪些因素有關(guān)”的試驗(yàn)中，做了如下實(shí)驗(yàn)：
①兩個(gè)同學(xué)如圖做好準(zhǔn)備（0刻度端朝下），測(cè)試者突然松開手，被測(cè)試者要僅用拇指和食指將尺夾�。涗洷粶y(cè)試者捏住尺的刻度（這個(gè)刻度越小，說(shuō)明被測(cè)試者的反應(yīng)越快）．
②讓被測(cè)試者按102、104、106這樣的順序數(shù)到200的同時(shí)，重復(fù)步驟①．
③被測(cè)試者閉上眼睛重復(fù)步驟①，測(cè)試者在放開直尺的那一剎那發(fā)出聲音（如發(fā)出“開始”的聲音），給被測(cè)試者一個(gè)信號(hào)．
④再重復(fù)步驟①②③各4次（步驟①②③必須交替進(jìn)行），求出5次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的平均值．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想中值得可取的地方在于把一個(gè)復(fù)雜的難于測(cè)量的科學(xué)量，通過(guò)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)比較淺顯的可測(cè)量的科學(xué)量，即把測(cè)人的反應(yīng)速度（填科學(xué)量的名稱）轉(zhuǎn)化為測(cè)拇指和食指捏住刻度尺處的刻度值，使抽象問(wèn)題直觀化和具體化；
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)采用多次測(cè)量求平均值的目的是排除實(shí)驗(yàn)的偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差；
（3）為什么步驟①②③要交替進(jìn)行，而不是先把步驟①連續(xù)做5次后再連續(xù)做5次②、③？這樣做可以排除前面同一信號(hào)連續(xù)多次反應(yīng)后，對(duì)后面的信號(hào)的反應(yīng)快慢產(chǎn)生影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

2．如圖，用一段鐵絲做一個(gè)支架，作為轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把一根中間戳有小孔（沒有戳穿）的飲料吸管放在轉(zhuǎn)動(dòng)軸上，吸管能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)．用餐巾紙摩擦吸管使其帶電．
（1）把某個(gè)物體放在帶電吸管附近，發(fā)現(xiàn)吸管向物體靠近，由此可否判斷該物體已經(jīng)帶電？否（填“可”或“否”），理由是：帶電體可以吸引不帶電的物體．
（2）把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在帶電吸管附近，發(fā)觀吸管靠近玻璃棒，由此可判斷吸管帶負(fù)電，并由摩擦起電的原因可知餐巾紙正電．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

19．醫(yī)生用聽診器為病人診病，主要是運(yùn)用了患者病變部分的振動(dòng)攜帶信息（選填“具有能量”或“攜帶信息”）的道理；來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管（含里頭的空氣）傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以提高聲音的響度（選填“音調(diào)”或“響度”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．古人用鉆木取火靠做功的方式來(lái)改變內(nèi)能使溫度升高達(dá)到木棍的燃點(diǎn)而燃燒起來(lái)的；冬天為了去寒，人們常常雙手相合吹氣，這是靠熱傳遞的方式使手暖和的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

16．阻值為20Ω和40Ω的兩個(gè)電阻串聯(lián)在電路中，其總電阻為60Ω．引入“總電阻”概念時(shí)運(yùn)用的科學(xué)方法是等效替代（選填“等效替代”或“控制變量”）法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

3．?dāng)z影師在給某班照集體像后，又給一名同學(xué)照半身像．那么，應(yīng)減小照相機(jī)鏡頭和這個(gè)同學(xué)的距離（選填“減小”或“增大”），這位同學(xué)在底片上成的是倒立、縮小的實(shí)像．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖所示是鐘表在平面鏡中的像，則實(shí)際時(shí)間為（　�。�
A．11：55B．12：05C．5：25D．6：35

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．在“用電壓表測(cè)電壓的實(shí)驗(yàn)”中，小聰同學(xué)先測(cè)得電池組兩端電壓為3.0V，然后將兩只燈泡L1、L2并聯(lián)在電池組兩端，測(cè)得L1、L2兩端的電壓U1、U2均為2.5V，如圖所示，由此得到：并聯(lián)電路中各支路兩端電壓相等．
此時(shí)他發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：并聯(lián)的兩個(gè)燈泡兩端的電壓小于3.0V，0.5V的電壓哪兒去了呢？經(jīng)過(guò)分析和檢查，他提出猜想：電池內(nèi)部可能有電阻．如果真是這樣的話，我們把并聯(lián)的兩個(gè)燈泡等效成一個(gè)電阻，則電池內(nèi)部電阻與這個(gè)等效電阻相當(dāng)于是串聯(lián)的（填“串”，或“并”），這個(gè)內(nèi)電阻就應(yīng)分得一定的電壓．根據(jù)歐姆定律：若增大外部電路中的電阻，電路的總電流就會(huì)減小，電池內(nèi)部電阻分得的電壓就會(huì)減小，那么，外部電路得到的電壓就會(huì)增大．（填“增大”、“減小”或“不變”）想到這，他立刻找來(lái)了滑動(dòng)變阻器，設(shè)計(jì)了一個(gè)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與猜想完全一致．他高興極了…喜悅過(guò)后，他又有了新的思考，提出了新的問(wèn)題．
請(qǐng)你：（1）畫出他設(shè)計(jì)的電路圖；
（2）你猜他又提出了什么問(wèn)題：電池內(nèi)部電阻有多大（寫出一個(gè)問(wèn)題即可）．

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