7．小明在比較兩燈串聯(lián)的亮暗情況時(shí)，以一節(jié)干電池作為電源，做了如圖（A）（B）所示的兩次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)閉合電鍵S后，發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)均為燈L1較亮，燈L2較暗，且各燈的亮暗情況不變，用“☆”在電路圖中記錄了小燈的亮暗情況．然后他以兩節(jié)干電池為電源，又做了如圖（C）、（D）所示兩次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩燈均比原來(lái)亮，亮暗情況也在圖中用“☆”進(jìn)行了記錄．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步猜想．

（1）由圖（A）、（B）[或（C）、（D）]可提出猜想燈泡的亮度與通過(guò)燈泡的電流方向無(wú)關(guān)；
（2）由圖（A）、（C）[或（B）、（D）]可提出猜想燈泡的亮度與通過(guò)燈泡的電流大小有關(guān)．

分析 利用控制變量法分析電路中不同的量即可得出結(jié)論．

解答 解：（1）比較圖（A）、（B）[或（C）、（D）]能看出，電路中的同一個(gè)燈泡的亮度相同，只是改變電源的正負(fù)極的連接，使通過(guò)燈泡的電流方向不同，所以可得結(jié)論是：燈泡的亮度與通過(guò)燈泡的電流方向無(wú)關(guān)；
（2）比較圖（A）、（C）[或（B）、（D）]能看出，電源的電壓變大，通過(guò)燈泡的電流變大，電路中的每個(gè)燈泡的亮度都變亮，所以可得結(jié)論是：燈泡的亮度與通過(guò)燈泡的電流大小有關(guān)．
故答案為：（1）燈泡的亮度與通過(guò)燈泡的電流方向無(wú)關(guān)；
（2）燈泡的亮度與通過(guò)燈泡的電流大小有關(guān)．

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)分析電路考查控制變量法的應(yīng)用，知道燈泡的亮度取決于燈泡的實(shí)際功率，而本題中主要是判斷電流的大小與方向?qū)襞萘炼鹊挠绊懀?/p>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，將圓柱體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下．當(dāng)圓柱體下表面與水面相平時(shí)，圓柱體開(kāi)始緩慢下降（整個(gè)過(guò)程水未溢出）．根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制出如圖所示的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F與圓柱體下表面浸人水中的深度h的關(guān)系圖象．則：
（1）圓柱體浸沒(méi)在水中時(shí)所受浮力為4N； 
（2）圖象中AB（選填“AB”或“BC”）段表明物體所受浮力的大小隨其
排開(kāi)液體的體積的改變而改變；
（3）圓柱體由h1到h2的過(guò)程中，所受浮力不變，其下表面所受水的壓強(qiáng)變大（均選填“變大”“變”或“不變”）；
（4）圓柱體的密度為1.5×103kg/m3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

7．首批雙人版水陸兩棲車(chē)于2016年1月登陸中國(guó)，如圖所示，該車(chē)質(zhì)量約為900kg．兩人（質(zhì)量共為150kg）駕駛它在水面靜止時(shí)，兩棲車(chē)受到水的浮力為10500N，浸入水下的體積為1.05m3．（ρ水=1.0×103kg/m3）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．已知一實(shí)心銅塊，掛在測(cè)力計(jì)上顯示其重力為8.9N，當(dāng)把這個(gè)銅塊用測(cè)力計(jì)吊著浸沒(méi)水中時(shí)，求銅塊受到的浮力有多大？此時(shí)測(cè)力計(jì)顯示的值是多少？（g=10N/kg，銅密度為8.9×103kg/m3）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．在探究“浮力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了如下猜想：
①可能與液體的密度ρ1有關(guān)；　
②可能與物體的密度ρ2有關(guān)；
③可能與物體的體積V1有關(guān)；　
④可能與物體浸在液體中的體積V2有關(guān)；
⑤可能與物體浸在液體中的深度h有關(guān)．
若某科學(xué)興趣小組只有一下實(shí)驗(yàn)器材：帶鉤的柱狀塊一個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、一杯水（足夠多）、細(xì)線．
（1）利用這些器材可以驗(yàn)證上述猜想⑤和④（填對(duì)應(yīng)的序號(hào)）是否正確．
（2）在驗(yàn)證猜想⑤的過(guò)程中，先讓鐵塊靜止在如圖所示的狀態(tài)，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1．接著向下移動(dòng)測(cè)力計(jì)和鐵塊，以增大鐵塊浸入水中的深度h，待鐵塊處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，再讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2．繼續(xù)增大h，重復(fù)上述操作．若每次測(cè)量，測(cè)力計(jì)的示數(shù)都相等，說(shuō)明猜想⑤不正確（選填“正確”或“不正確”）．在該實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)相同深度的測(cè)量也需要經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)操作，其目的是減小誤差．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)與時(shí)間t的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示．下列判斷正確的是（　�。�
A．t=3s 時(shí)，物體受到平衡力的作用B．t=6s 時(shí)，將F撤掉，物體立刻靜止
C．2s～4s 內(nèi)物體所受摩擦力為3ND．t=1s 時(shí)，物體所受摩擦力是1N

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

19．如圖所示，兩個(gè)薄透鏡L1和L2共軸放置，已知L1的焦距f1=f，L2的焦距f2=-f，兩透鏡間的距離也是f，小物體位于物面P上，物距u1=3f．
（1）小物體經(jīng)過(guò)這兩個(gè)透鏡的像在L2的右邊，到L2的距離f，是實(shí)像（填“實(shí)”或“虛”）、倒像（填“正”或“倒”）．
（2）現(xiàn)在兩個(gè)透鏡位置調(diào)換，若還要使給定的原物體的原像處成像，兩透鏡作為整體應(yīng)沿光軸向左邊移動(dòng)距離2f，這個(gè)新的像是實(shí)像（填“實(shí)”或“虛”）、倒像（填“正”或“倒”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)與浮力的知識(shí)后，小明產(chǎn)生了濃厚的探究興趣．
（1）他先取了一空塑料瓶分別在瓶底、瓶側(cè)壁的不同高度處扎有三個(gè)小孔，把它放在水槽中如圖1甲所示，然后又設(shè)法在塑料瓶?jī)?nèi)裝有濃鹽水（ρ鹽水＞ρ水），再度把它放在水槽中，如圖1乙所示．請(qǐng)仔細(xì)觀察經(jīng)各小孔射出的液體的路徑，然后歸納得出初步結(jié)論：
①由甲可知：液體內(nèi)部各個(gè)方向上都有壓強(qiáng)，且壓強(qiáng)隨深度增大而增大；
②由乙可知：相同深度，液體密度越大液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大．
（2）小明熱愛(ài)環(huán)保，注意到中央電視臺(tái)報(bào)道的利用廢棄的煤石灰粉制作節(jié)能、環(huán)保免燒磚，可廣泛用于建筑業(yè)，于是進(jìn)行了如下探究：
他利用如圖所示的裝置較精確地測(cè)出免燒磚的密度．此裝置中部是一密封空氣圓筒，圓筒下端掛著一個(gè)小籃，圓筒上的有一根刻有標(biāo)志線的豎直桿，桿頂有一小盤(pán)．下面掛較重的小籃，在水中能保持直立漂�。谑撬M(jìn)行了如下操作：
①?gòu)拿鉄u上取一小塊，用質(zhì)量和厚度均可忽略的透明膠帶密封好，并將其放在盤(pán)內(nèi)，結(jié)果豎直桿的標(biāo)志線恰好與水面相平如圖2甲所示；
②取出小磚塊，在盤(pán)內(nèi)逐漸加砝碼，使豎直桿的標(biāo)志線也與水面線平如圖2乙所示，記下砝碼的質(zhì)量m1=95g；
③拿掉盤(pán)中的全部砝碼，將小磚塊放于籃內(nèi)，再在盤(pán)內(nèi)加砝碼使標(biāo)志線恢復(fù)到與水面相平如圖2丙所示，記下盤(pán)內(nèi)砝碼的質(zhì)量m2=50g；則小磚塊的質(zhì)量為95g，體積為50cm3，免燒磚的密度為1.9×103kg/m3．
【拓展】所示裝置置于水中，利用砝碼可制作成測(cè)量物質(zhì)密度的儀器，通常物質(zhì)密度等于ρ=$\frac{{m}_{1}}{{m}_{2}}$ρ水（含m1、m2的表達(dá)式）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．手機(jī)之間是利用電磁波傳遞信息的，電腦顯示屏上的浮灰是由于帶電體吸引輕小物體導(dǎo)致的．

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同步練習(xí)冊(cè)答案