如圖所示的甲、乙、丙三個(gè)相同的容器中盛有質(zhì)量相同的不同液體,將三個(gè)完全相同的鐵球分別沉入容器底部,當(dāng)鐵球靜止時(shí),則鐵球受到的浮力的大小相比較( 。
分析:(1)因?yàn)槿N液體的質(zhì)量相同,由體積關(guān)系可以得出三種液體的密度關(guān)系;
(2)排開液體的體積相同(相同的鐵球),根據(jù)阿基米德原理可以比較三個(gè)鐵球受浮力的大小關(guān)系.
解答:解:
(1)由圖可知:v>v>v,
∵m=m=mρ=
m
v
,
∴三中液體的密度:ρ<ρ<ρ;
(2)∵三個(gè)鐵球的體積相同,
∴全浸入時(shí),排開液體的體積相同,
∵FVg,
∴三個(gè)鐵球受到的浮力:F<F<F
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生對(duì)密度公式、阿基米德原理的掌握和運(yùn)用,從圖中得出三種液體的體積關(guān)系是本題的突破口.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

29、在探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中、小明利用小桌、砝碼、泡沫塑料等器材設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)在實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)是通過觀察泡沫塑料的
形變程度
來比較壓力作用效果的.
(2)圖中
乙和丙
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來研究壓力的作用效果與受力面積是否有關(guān)的;
甲和乙
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來研究壓力的作用效果與壓力是否有關(guān)的.
(3)在物理學(xué)中,用來表示壓力的作用效果的物理量是 
壓強(qiáng)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié),在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時(shí),老師往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想時(shí)要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí),在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們已有的猜想和理由分別是:

(1)猜想依據(jù):拖動(dòng)教室中較重的講臺(tái)比較輕的課桌感覺費(fèi)力;
猜想Ⅰ:滑動(dòng)摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關(guān).
猜想依據(jù):穿上鞋底有花紋的鞋走路時(shí)不容易滑倒;
猜想Ⅱ:滑動(dòng)摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關(guān).
(2)實(shí)驗(yàn)過程需要讓長方體木塊在水平木板(或棉布)上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng);
(3)在如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中,其中甲圖的測力計(jì)示數(shù)是
3.6
3.6
N;
(4)比較甲丙圖,可得出結(jié)論:
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大

(5)請你提出一個(gè)不同以上的猜想:
滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
;具體操作是
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面,用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊,比較滑動(dòng)摩擦力的大小
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面,用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊,比較滑動(dòng)摩擦力的大小

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?棲霞區(qū)一模)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中
(1)小明的三次實(shí)驗(yàn)情況分別如圖所示的甲、乙、丙所示.實(shí)驗(yàn)時(shí),用彈簧測力計(jì)拉木塊在水平木板(或毛巾)上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng),根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識(shí)可知,這時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測力計(jì)的示數(shù).
(2)小明在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時(shí),利用圖甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出:“壓力越大,滑動(dòng)摩擦力就越大”的結(jié)論.你認(rèn)為他這樣對(duì)比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結(jié)論對(duì)嗎?
不對(duì)
不對(duì)
,你的理由是:
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
?
(3)比較圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù),你能得出的結(jié)論是:
壓力一定時(shí),接觸面越光滑,滑動(dòng)摩擦力越。ɑ驂毫σ欢〞r(shí),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大)
壓力一定時(shí),接觸面越光滑,滑動(dòng)摩擦力越。ɑ驂毫σ欢〞r(shí),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大)
?

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),小雨用同一個(gè)斜面、同一個(gè)長木板和同一個(gè)紙盒,兩個(gè)不同質(zhì)量的小球,設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn),測量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動(dòng)的距離,再通過比較分析,得出結(jié)論.
上述實(shí)驗(yàn)中:
(1)小雨是通過
紙盒移動(dòng)的距離
紙盒移動(dòng)的距離
 來比較小球動(dòng)能的大;
(2)在選用圖丙和圖
探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí),要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
 不變,讓小球從
不同
不同
 (選填“相同”或“不同”)的高度滾下,推動(dòng)紙盒移動(dòng).
(3)選用圖甲和圖乙,比較分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是:
物體速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大
物體速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大

(4)物理研究方法有許多,本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法:一是
控制變量
控制變量
 法;二是轉(zhuǎn)換法.
(5)甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)紙盒移動(dòng)過程中受到的摩擦力分別為f、f,則
(填序號(hào))
①f>f②f<f ③f=f
(6)若水平面絕對(duì)光滑,本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?廣安)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?小雨猜想:
(1)動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量有關(guān);
(2)動(dòng)能的大小可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),小雨用同一個(gè)斜面、同一個(gè)長木板和同一個(gè)紙盒,兩個(gè)不同質(zhì)量的小球,設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn),測量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動(dòng)的距離,再通過比較分析,得出結(jié)論.
上述實(shí)驗(yàn)中:
(1)小雨是通過
紙盒移動(dòng)的距離
紙盒移動(dòng)的距離
來比較小球動(dòng)能的大小;
(2)從控制變量來看,甲乙兩次讓小球從斜面上同一位置A滾下是為了控制
小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相等
小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相等
相同;
(3)這次實(shí)驗(yàn)小雨主要經(jīng)歷了猜想、
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證等幾個(gè)科學(xué)探究環(huán)節(jié).

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