小明為了探究改變物體內(nèi)能的方法，找來一段鐵絲，進行以下實驗研究：

A．  將鐵絲放在火爐上燒，手感到鐵絲發(fā)熱；

B．  雙手捏住鐵絲中間某一固定位置，反復彎動數(shù)十次，手指就會感到被彎折處溫度升高；

C．  用鐵錘不斷地敲打鐵絲，一會兒感到鐵絲發(fā)熱；

D．  將鐵絲放入沸水中，一會兒鐵絲也會變熱；

E．  將鐵絲用砂紙磨一磨，被磨的部分溫度升高；

F．  將鐵絲放在手心里焐一焐，鐵絲也會變熱。

請你將上述方法分成兩類：

一類為：                   （填序號），其方法（特點）是                     。

另一類的方法（特點）是                     。

ADF  通過熱傳遞改變物體內(nèi)能  通過做功改變物體內(nèi)能  （或BCE   通過做功改變物體內(nèi)能   通過熱傳遞改變物體內(nèi)能）

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?常熟市二模）小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖甲、乙所示的實驗．
（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．

上述甲、乙兩組實驗中：
①要探究動能與物體運動速度的關系應選用
甲
甲
圖；
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
控制小車剛到達水平面時的速度相同
控制小車剛到達水平面時的速度相同
；
③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是
物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關
物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關
；
④上述實驗中，利用紙盒被撞后移動的距離大小來比較物體的動能大小，下列的四個實例中與此實驗方法相同的是
AC
AC
；
A．根據(jù)磁場對磁體有力的作用來認識磁場；
B、保持電阻大小不變，改變電阻兩端的電壓值，觀察電流如何隨電壓變化而變化；
C．研究電流的大小時，根據(jù)電流產(chǎn)生的效應大小來判斷電流的大��；
D．認識電流大小時，用水流進行類比．
⑤如圖丙所示，讓小球從A點靜止釋放，運動到C點時，若一切外力全部消失，則小球會沿
Cb
Cb
路線繼續(xù)運動，你判斷的依據(jù)是
物體不受外力時將保持原來的運動狀態(tài)不變
物體不受外力時將保持原來的運動狀態(tài)不變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖甲、乙所示的實驗．

（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．上述甲、乙兩組實驗中：
①要探究動能與物體運動速度的關系應選用
甲
甲
 圖；
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
；
③甲、乙兩組實驗可以得出的結論是
物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關
物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關
；
④上述實驗中，利用紙盒被撞后移動的距離大小來比較物體的動能大小，下列的四個實例中與此實驗方法相同的是
AC
AC
．（多選）
A．根據(jù)磁場對磁體有力的作用來認識磁場；
B．保持電阻大小不變，改變電阻兩端的電壓值，觀察電流如何隨電壓變化而變化；
C．研究電流的大小時，根據(jù)電流產(chǎn)生的效應大小來判斷電流的大�。�
D．認識電流大小時，用水流進行類比．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，小明為了探究平面鏡成像特點，將一塊厚度為0.5厘米的玻璃板豎直架在水平臺板上面，再取兩根完全相同的蠟燭分別豎直置于玻璃板兩側，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行實驗．
（1）用透明玻璃板代替平面鏡進行實驗的目的是：在觀察到蠟燭A的像的同時，也能觀察到
B蠟燭
B蠟燭
，巧妙地解決了
確定像的位置（和大小）
確定像的位置（和大�。�
的問題．
（2）為了說明平面鏡中所成的像是實像還是虛像，應采取的具體操作步驟是
拿掉B蠟燭，在B蠟燭的位置放一光屏
拿掉B蠟燭，在B蠟燭的位置放一光屏
，若
光屏（或白紙）接收不到A蠟燭的像
光屏（或白紙）接收不到A蠟燭的像
，則平面鏡所成的像是虛像．
（3）為便于觀察，該實驗最好在
較暗
較暗
 （填“較亮”或“較暗”）環(huán)境進行．
（4）將蠟燭火焰向左傾斜，則它的像將向
左
左
（填“左”或“右”或“后”或“前”）傾斜．
（5）小明按照圖中的測量方法，改變蠟燭A的位置，認真測量并記錄了一組數(shù)據(jù)：
物體到玻璃板的距離（厘米） 5.0 6.0 7.0 8.0
像到玻璃板的距離（厘米） 4.5 5.5 6.5 7.5
然后得出像到玻璃板的距離小于物體到玻璃板的距離的結論，你認為他的測量方法錯誤在于
像距測量錯誤，忽略了玻璃板的厚度
像距測量錯誤，忽略了玻璃板的厚度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖中甲、乙所示的實驗．
實驗一：讓質(zhì)量相同兩個球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
實驗二：讓不同質(zhì)量兩個球沿同一光滑圓形軌道分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
（1）該實驗物體的動能是指
小球
小球
（填“小球”或“紙盒”）的動能．
（2）上述實驗中，通過觀察
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
來比較物體的動能大小；該實驗物體的速度是指小球從斜面上靜止?jié)L下與物塊
碰撞前
碰撞前
（填“碰撞前”或“碰撞后”）的速度，它是通過
高度
高度
（填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的．
（3）設計甲實驗的目的是探究動能與
速度
速度
的關系．
（4）甲、乙兩組實驗可以得出結論：
動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關，質(zhì)量越大、速度越大，動能越大
動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關，質(zhì)量越大、速度越大，動能越大

（5）如圖丙所示，讓小球從A點靜止釋放，運動到C點時，若一切外力全部消失，則小球會沿
b
b
路線繼續(xù)運動，你判斷依據(jù)是：
牛頓第一定律
牛頓第一定律
．

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