【題目】小霞為比較“不同物質(zhì)的吸熱能力”設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:將質(zhì)量相同的水和食用油分別裝入相同的燒杯中,固定在鐵架臺(tái)上,用兩個(gè)相同的酒精燈同時(shí)加熱水和食用油,實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,實(shí)驗(yàn)時(shí)每隔一段時(shí)間同時(shí)測(cè)量水和食用油的溫度.

(1)實(shí)驗(yàn)中,水和食用油吸熱的多少是通過(guò)來(lái)反映的(選填“溫度計(jì)升高的示數(shù)”或“加熱時(shí)間的長(zhǎng)短”).
(2)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論: , 從而得出水比食用油吸熱能力強(qiáng).
(3)小江經(jīng)過(guò)分析思考,將實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn),如圖乙所示(兩只試管中的液面相平).與圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置相比,圖乙的優(yōu)點(diǎn)是:更容易控制相同. 圖乙的實(shí)驗(yàn)操作中存在一處錯(cuò)誤:沒(méi)有控制相同.

【答案】
(1)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短
(2)不同物質(zhì)的吸熱能力一般是不同的
(3)食用油和水吸收的熱量,食用油和水的質(zhì)量
【解析】(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)用相同的酒精燈加熱,水與食用油在相等時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相等,可以用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)反映水和食用油吸收熱量的多少;

(2)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論:不同物質(zhì)的吸熱能力一般是不同的;

(3)小江經(jīng)過(guò)分析思考,實(shí)驗(yàn)裝置乙,在同一酒精燈加熱時(shí),更能保證食用油和水吸收的熱量相同,但是由圖可知水和食用油的體積相同,由于水和食用油的密度不同,則水和食用油的質(zhì)量不同;所以小江忘記了一關(guān)鍵的因素,就是保證:保證水和食用油的質(zhì)量不變.

所以答案是:(1)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短;(2)不同物質(zhì)的吸熱能力一般是不同的;(3)食用油和水吸收的熱量;食用油和水的質(zhì)量.


【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解水的比熱容的特點(diǎn)及應(yīng)用(水的比熱是:C=4.2×103焦耳/(千克?℃),它表示的物理意義是:每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí),吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】小林同學(xué)做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上的位置如圖所示,這時(shí)燭焰在光屏上成清晰的像(像未在圖中畫(huà)出來(lái)),下列說(shuō)法正確的是( )

A.光屏上形成的是燭焰倒立等大的實(shí)像
B.圖中成像特點(diǎn)與照相機(jī)成像特點(diǎn)完全相同
C.保持蠟燭和光屏不動(dòng),向右移動(dòng)凸透鏡,能再次成清晰的蠟燭像
D.將蠟燭移到光具座10 cm刻度線處,保持凸透鏡和光屏不動(dòng),光屏上仍可成清晰的燭焰像

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是“探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,重12N的鐵塊和重3N的木塊的大小、形狀完全相同,木塊表面比鐵塊表面粗糙.
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,拉著鐵塊(或木塊)做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)摩擦力的大小(填“大于”、“等于”、“小于”)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).在乙圖中,和鐵塊一起勻速運(yùn)動(dòng)的木塊受到的摩擦力為N;
(2)比較甲、乙兩圖,可得到的結(jié)論是;
(3)小華比較甲、丙兩圖,得出了“接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大”的結(jié)論,你認(rèn)為她的結(jié)論正確嗎?答: , 理由是:;
(4)為了測(cè)量摩擦力的大小,應(yīng)用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速拉動(dòng)木塊,實(shí)驗(yàn)中不易做到.為了較準(zhǔn)確的測(cè)量出摩擦力大小,請(qǐng)你利用現(xiàn)有器材,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方案提出改進(jìn)意見(jiàn):

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】燈泡正常發(fā)光時(shí)的電壓為36 V,通過(guò)它的電流隨其兩端電壓變化的關(guān)系曲線如圖所示.

(1)燈泡正常發(fā)光時(shí),通過(guò)燈絲的電流為A.
(2)將若干個(gè)此規(guī)格的燈泡串聯(lián)接入220 V電路中使用,則至少串聯(lián)個(gè)燈泡.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】學(xué)校的教學(xué)樓有東、南、西、北四扇大門(mén),放學(xué)后要求都要將門(mén)關(guān)上.平時(shí)傳達(dá)室的蔣師傅住在南門(mén),每天都要跑三個(gè)地方檢查門(mén)是否關(guān)上,非常辛苦.小明學(xué)了電學(xué)后為減輕蔣師傅的工作量,設(shè)計(jì)了一電路圖,即三個(gè)門(mén)中只要有門(mén)沒(méi)關(guān)好(相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)),則代表該扇門(mén)的指示燈就會(huì)發(fā)光.下列電路圖中符合要求的是( )
A.
B.
C.
D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是探究“水的沸騰”和“海波熔化”的實(shí)驗(yàn)。

(1)圖a是小明、小紅兩名同學(xué)分別探究“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置,他們所用器材規(guī)格完全相同,將水加熱相同時(shí)間后停止.圖b是兩名同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的水溫隨時(shí)間變化的圖像.小明把水加熱到水沸騰,所用時(shí)間較短的原因是.
(2)在做“海波熔化”的實(shí)驗(yàn)時(shí),采用如圖c的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)中用酒精燈給水加熱,從而間接為研究對(duì)象(海波)加熱,這樣做能確保研究對(duì)象.

(3)小明將裝有海波的大試管直接放入上面實(shí)驗(yàn)的沸水中并取走酒精燈,溫度計(jì)A和B分別測(cè)量海波和燒杯中熱水的溫度.根據(jù)兩個(gè)溫度計(jì)的示數(shù),繪制出了海波和熱水的溫度隨時(shí)間變化的圖像(如圖d).由圖像知海波是晶體,因?yàn)?/span>.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在物聯(lián)網(wǎng)中,傳感器擔(dān)負(fù)著信息采集的重要任務(wù),可以實(shí)現(xiàn)“提醒”和“報(bào)警”功能.其中熱敏傳感器主要運(yùn)用了熱敏電阻來(lái)測(cè)量溫度的變化.熱敏電阻主要是由材料制成的(選填“導(dǎo)體”、“半導(dǎo)體”、“超導(dǎo)體”或“絕緣體”).熱敏電阻阻值隨溫度變化的曲線如下圖甲所示,圖乙是由熱敏電阻R1作為傳感器制作的簡(jiǎn)單自動(dòng)報(bào)警線路圖,圖中a、b為兩個(gè)固定的金屬片,d為鐵片.為了使溫度過(guò)高時(shí)發(fā)送報(bào)警信息,開(kāi)關(guān)c應(yīng)該接在處(選填“a”或“b”).若使報(bào)警的最低溫度提高些,應(yīng)將P點(diǎn)向移動(dòng)(選填“左”或“右”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】五一假期,小明全家駕車(chē)從宿遷到徐州游玩,出發(fā)前,愛(ài)學(xué)習(xí)的小明收集了相關(guān)數(shù)據(jù),整理成下表,請(qǐng)你根據(jù)表中數(shù)據(jù)完成相關(guān)計(jì)算.

轎車(chē)質(zhì)量(kg)

1050

車(chē)輪與地面接觸總面積(m2

0.15

宿遷到徐州距離(km)

108

預(yù)設(shè)行車(chē)速度(km/h)

90

行駛1km耗油量(g)

50

勻速行駛時(shí)受到的阻力(N)

2000


(1)轎車(chē)靜止時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)(g取10N/kg);
(2)全程行車(chē)所需的時(shí)間;
(3)勻速行駛lkm牽引力所做的功;
(4)全程消耗的汽油在完全燃燒時(shí)放出的熱量(q汽油=4.6×107/kg).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是武漢江灘公園中安裝的一款太陽(yáng)能LED路燈,下列說(shuō)法正確的是(
A.LED燈泡是由多個(gè)發(fā)光二極管制成的
B.LED燈泡的發(fā)光部件是由超導(dǎo)體制成的
C.太陽(yáng)能電池板將太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)
D.太陽(yáng)能電池板旁的蓄電池是將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能儲(chǔ)存起來(lái)

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