4．在做“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，掛鉤碼前，使杠桿在水平位置平衡，實(shí)驗(yàn)中只有10個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在A點(diǎn)掛上4個(gè)鉤碼時(shí)，應(yīng)怎樣掛鉤碼才可使杠桿在水平位置平衡？請?jiān)趫D中畫出兩種設(shè)計(jì)方案．

分析 要使杠桿平衡則應(yīng)使兩端鉤碼產(chǎn)生的力矩平衡，先求得左側(cè)力矩，則可知在右側(cè)掛鉤碼的兩種情況．

解答 解：要使杠桿在水平向平衡，則兩端力矩平衡，設(shè)每格長為L，每個(gè)鉤碼重為G，則左側(cè)力臂為2L，則力矩為：4G•2L=8GL；
只要右側(cè)力矩也為8GL，兩端即可平衡，故答案有多種，如：掛兩個(gè)鉤碼于4L處、四個(gè)鉤碼于2L處；
如圖所示：

點(diǎn)評 對于杠桿平衡的問題，可以設(shè)每一個(gè)鉤碼的重力為G，杠桿每一個(gè)小格的長度為l，根據(jù)杠桿平衡條件進(jìn)行判斷，也可以設(shè)成具體的數(shù)據(jù)，例如每一個(gè)鉤碼重為1N，杠桿每一個(gè)小格為1cm，計(jì)算會更簡單．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于聲音的說法中正確的是（　�。�
A．聲音只能在空氣中傳播
B．聲音在真空中的傳播速度是3×108m/s
C．聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的
D．只要物體振動，我們就能聽到聲音

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干，
彈簧測力計(jì)．
（1）在沒有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖甲所示．為使杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量力臂，應(yīng)將
杠桿左端螺母向右邊旋一些（選填“左“或“右”）．選杠桿的中點(diǎn)做支點(diǎn)的目的是可消除杠桿自重對實(shí)驗(yàn)的影響
（2）調(diào)好后，按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，測力計(jì)的示數(shù)比真實(shí)值偏大（“偏大”、“偏小”或“不變’）．
原因是動力臂變小，阻力和阻力臂不變，拉力會變大．
（3）如圖丙，每個(gè)鉤碼1N，當(dāng)杠桿處于水平平衡時(shí)，測力計(jì)的示數(shù)是2.4N．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

12．如圖，使杠桿OA保持靜止，請作出F2的力臂l2和在A點(diǎn)所加最小力F1的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖1所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，達(dá)到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂．他這樣得出的結(jié)論是否合理？不合理；為什么？只通過一次測量，數(shù)據(jù)具有偶然性，不具備普遍性
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖1，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案）
①在右端4處掛3個(gè)鉤碼②在右端6處掛2個(gè)鉤碼
（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見不同．甲認(rèn)為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時(shí)靜止，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)也得出了杠桿平衡條件．
甲認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？對（選填對或錯(cuò)），甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案好，并說明理由：乙實(shí)驗(yàn)方案好；理由是方便讀取力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．如圖所示是跳臺滑雪運(yùn)動員在空中滑行的情景，運(yùn)動員特有的姿勢與滑雪板的組合與飛機(jī)的機(jī)翼很相似，能使他在空中滑行更遠(yuǎn)的距離．從流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系角度分析：這是由于運(yùn)動員背上的空氣流速大于（選填：“大于”“等于”或“小于”）滑雪板下面的空氣流速，從而產(chǎn)生向上的力．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．在“探究滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組采用A、B兩種繞線方式不同的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)際問題．
（1）小明設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格如下表，并在將實(shí)驗(yàn)操作過程中的數(shù)據(jù)填寫在表格中，請完成表格中的①的計(jì)算結(jié)果：66.7%．
 實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		滑
輪
組		 物塊重
G/N		 物塊上升
的高度h/m		 有用功
W有/J		 拉力
F/N		 彈簧測力
計(jì)移動的
距離s/m		 總功
W總/J		機(jī)械
效率		機(jī)械效率的平均值
 1 A 0.50 0.20.10  0.200.4 0.08 125%  
 2 A 1.90 0.20.38 0.950.40.38 100%
 3 B  0.50 0.20.10  0.250.6 0.15 ①
 4 B 1.90 0.20.38 0.750.60.4584.4% 
小玲同學(xué)認(rèn)為表格設(shè)計(jì)有問題，請你指出問題所在：表格中不應(yīng)設(shè)計(jì)機(jī)械效率的平均值；（不說明理由）

（2）圖甲B中為了測量繩子自由端的拉力F，小明同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在彈簧測力計(jì)靜止時(shí)讀數(shù)，小玲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在緩慢勻速提升時(shí)讀數(shù)，正確的是小玲（選填“小明”或“小玲”）同學(xué)的方法．
（3）實(shí)際中的機(jī)械效率＜　1（選填“＞”、“=”或“＜”），而表格中1、2兩次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率分別為125%和100%．這是什么原因？通過觀察圖乙和丙圖，手持彈簧測力計(jì)在豎直方向時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針的位置不同，乙圖中指針在零刻線的下方．經(jīng)過分析，找到了機(jī)械效率為125%和100%的原因是：用滑輪組A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)比細(xì)繩實(shí)際的拉力要小，用測量值計(jì)算出的總功比細(xì)繩實(shí)際拉力做的功要小，因此測得的機(jī)械效率比實(shí)際效率要高．
（4）實(shí)驗(yàn)總結(jié)：在測量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，考慮彈簧測力計(jì)對讀數(shù)的影響，測拉力時(shí)，彈簧測力計(jì)一般要豎直向上勻速移動；若彈簧測力計(jì)倒置時(shí)測拉力，要先將指針調(diào)至零刻線處．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．小明把一開關(guān)斷開的臺燈插入插座，結(jié)果家中電燈全部熄滅，保險(xiǎn)絲熔斷，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因可能是（　　）
A．開關(guān)中的兩個(gè)線頭相碰B．臺燈的燈座處線頭相碰
C．臺燈的插頭處線頭相碰D．插座中的兩個(gè)線頭相碰

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．A、B、C三個(gè)體積相同的實(shí)心球，放入某液體中靜止時(shí)如圖所示，可以判斷C球的密度最大，它們所受的浮力FA、FB、FC的大小關(guān)系是FA＜FB＜FC，B球和C球所在的位置所受液體壓強(qiáng)pb、pc的大小關(guān)系是pb＜pc．

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同步練習(xí)冊答案