如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向________，并通過調(diào)整________來(lái)改變拉力的大�。�

(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究________．

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在如圖所示情況下，小華下一步的操作是：________．

答案：
解析：

　　(1)相反　鉤碼個(gè)數(shù)；

　　(2)平衡力是否在同一直線；

　　(3)用剪刀將紙片剪開；


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?玄武區(qū)一模）如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小華將一根系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，實(shí)驗(yàn)中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向
；
（2）小華在線的兩端掛上鉤碼，這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響．實(shí)驗(yàn)過程中，他是通過調(diào)整
鉤碼的個(gè)數(shù)
鉤碼的個(gè)數(shù)
來(lái)改變拉力的大小的．
（3）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后觀察小卡片能否保持平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
不在同一直線上兩個(gè)力是否能保持平衡
不在同一直線上兩個(gè)力是否能保持平衡
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?六合區(qū)二模）如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小華將一根系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，實(shí)驗(yàn)中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向
；
（2）該實(shí)驗(yàn)中為何要忽略卡片重力？答：
確�？ㄆ皇軆蓚�(gè)力
確�？ㄆ皇軆蓚�(gè)力
；該實(shí)驗(yàn)中為何能忽略卡片重力？答：
小卡片的重力遠(yuǎn)小于鉤碼對(duì)卡片的拉力
小卡片的重力遠(yuǎn)小于鉤碼對(duì)卡片的拉力
；
（3）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后觀察
小卡片能否保持平衡
小卡片能否保持平衡
，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
不在一條直線的兩個(gè)力是否平衡
不在一條直線的兩個(gè)力是否平衡
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
，并通過調(diào)整
鉤碼個(gè)數(shù)
鉤碼個(gè)數(shù)
來(lái)改變拉力的大小．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
平衡力是否在同一直線
平衡力是否在同一直線
．
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在如圖所示情況下，小華下一步的操作是：
用剪刀將紙片剪開
用剪刀將紙片剪開
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?奉賢區(qū)二模）如圖是小華同學(xué)“探究二力平衡條件”時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)邊的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
，并通過調(diào)整
鉤碼個(gè)數(shù)
鉤碼個(gè)數(shù)
來(lái)改變拉力的大小．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片
不能
不能
（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
兩個(gè)力是否在同一直線上
兩個(gè)力是否在同一直線上
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)危的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
，并通過調(diào)整
鉤碼個(gè)數(shù)
鉤碼個(gè)數(shù)
的數(shù)量來(lái)改變拉力的大小．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片
不能
不能
（選填“能”或“不能’’）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
平衡力是否在同一直線
平衡力是否在同一直線
．
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖所示情況下，小華下一步的操作是：
用剪刀將小卡片剪開
用剪刀將小卡片剪開
．

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