分別用相同的兩個(gè)滑輪組成三種裝置：一個(gè)定滑輪；一個(gè)動(dòng)滑輪；滑輪組．用這三種裝置先后將一個(gè)重力為G的物體提高h(yuǎn)米(忽略繩重)，其中機(jī)械效率最大的是

[　　]

A．定滑輪

B．動(dòng)滑輪

C．滑輪組

D．兩種裝置都一樣

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲是小華同學(xué)進(jìn)行“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景．
（1）小華將系在小卡片（重力可忽略不計(jì)）對(duì)角的兩根細(xì)線，分別跨過左右支架上相同高度處的兩個(gè)滑輪，在左側(cè)細(xì)線下掛上一個(gè)鉤碼后，為使小卡片處于靜止?fàn)顟B(tài)，還需在右側(cè)細(xì)線下掛上
一
一
個(gè)鉤碼．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片左端向上、右端向下順時(shí)針轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
相互平衡的兩個(gè)力是否必須處于同一直線上
相互平衡的兩個(gè)力是否必須處于同一直線上
．
（3）小明同學(xué)也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
能
能
（選填“能”或“不能”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

如圖甲是小華同學(xué)進(jìn)行“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景．
（1）小華將系在小卡片（重力可忽略不計(jì)）對(duì)角的兩根細(xì)線，分別跨過左右支架上相同高度處的兩個(gè)滑輪，在左側(cè)細(xì)線下掛上一個(gè)鉤碼后，為使小卡片處于靜止?fàn)顟B(tài)，還需在右側(cè)細(xì)線下掛上________個(gè)鉤碼．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片左端向上、右端向下順時(shí)針轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究________．
（3）小明同學(xué)也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)________（選填“能”或“不能”）．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)八年級(jí)（下）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

如圖甲是小華同學(xué)進(jìn)行“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景．
（1）小華將系在小卡片（重力可忽略不計(jì)）對(duì)角的兩根細(xì)線，分別跨過左右支架上相同高度處的兩個(gè)滑輪，在左側(cè)細(xì)線下掛上一個(gè)鉤碼后，為使小卡片處于靜止?fàn)顟B(tài)，還需在右側(cè)細(xì)線下掛上______個(gè)鉤碼．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片左端向上、右端向下順時(shí)針轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究______．
（3）小明同學(xué)也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)______（選填“能”或“不能”）．

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科目：初中物理 來源：期中題 題型：單選題

分別用相同的兩個(gè)滑輪組成三種裝置：一個(gè)定滑輪、一個(gè)動(dòng)滑輪、一個(gè)滑輪組. 用這三種裝置先后將一個(gè)重力為G 的物體提升相同的高度h （忽略繩重和摩擦），其中機(jī)械效率最大的是
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A.定滑輪      
B.動(dòng)滑輪      
C.滑輪組       
D.都一樣

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