【題目】在物聯(lián)網(wǎng)中，傳感器擔(dān)負(fù)著信息采集的重要任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)“提醒”和“報(bào)警”功能．其中熱敏傳感器主要運(yùn)用了熱敏電阻來測量溫度的變化．熱敏電阻主要是由 材料制成的（選填“導(dǎo)體”、“半導(dǎo)體”、“超導(dǎo)體”或“絕緣體”）．熱敏電阻阻值隨溫度變化的曲線如下圖甲所示，圖乙是由熱敏電阻R1作為傳感器制作的簡單自動(dòng)報(bào)警線路圖，圖中a、b為兩個(gè)固定的金屬片，d為鐵片．為了使溫度過高時(shí)發(fā)送報(bào)警信息，開關(guān)c應(yīng)該接在 處（選填“a”或“b”）．若使報(bào)警的最低溫度提高些，應(yīng)將P點(diǎn)向 移動(dòng)（選填“左”或“右”）．

【答案】半導(dǎo)體、a、左

【解析】試題分析：由題意可知，熱敏電阻的阻值隨溫度而改變，所以應(yīng)是半導(dǎo)體材料；由甲圖可知，熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而減小，當(dāng)溫度升高時(shí)，電阻減小，電流變大，電磁鐵磁性增強(qiáng)，會(huì)吸引鐵片d，所以c應(yīng)接a處；溫度越低，電阻越大，所可通過向右移動(dòng)變阻器的滑片來減小整體的總電阻來實(shí)現(xiàn)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】測量時(shí)要記錄的是（ ）

A. 單位和適合的工具 B. 單位和數(shù)據(jù)

C. 數(shù)據(jù)和適合的工具 D. 數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)方法

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【題目】如圖所示，有兩只相同的燒杯，分別盛有體積相同的水和酒精，但沒有標(biāo)簽，小慧采用壓強(qiáng)計(jì)進(jìn)行探究：
（1）若壓強(qiáng)計(jì)的氣密性很差，用手指不論輕壓還是重壓橡皮膜時(shí)，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度差變化（選填“較大”或“較小”）。小慧把調(diào)節(jié)好的壓強(qiáng)計(jì)放在空氣中時(shí)，U形管兩邊的液面應(yīng)該。
（2）小慧把金屬盒分別浸入到兩種液體中，發(fā)現(xiàn)圖9（甲）中U形管兩邊的液柱高度差較小，認(rèn)為圖9（甲）燒杯中盛的是酒精。他的結(jié)論是不可靠的，因?yàn)闆]有控制金屬盒在液體中的相同。
（3）小慧發(fā)現(xiàn)在同種液體中，金屬盒離液面的距離越深，U形管兩邊液柱的高度差就越 ， 表示液體的壓強(qiáng)越。
（4）小慧還發(fā)現(xiàn)在同種液體中，金屬盒距液面的距離相同時(shí)，只改變金屬盒的方向，U形管兩邊液柱的高度差（選填“不變”或“變化”）。表明在相同條件下，液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】上世紀(jì)中葉科學(xué)家發(fā)明了下紅光LED和綠光LED，為與這兩種LED組合，產(chǎn)生白色LED光源，日本科學(xué)家又探尋到一種LED，它是（ ）

A. 紫光LED B. 黃光LED C. 藍(lán)光LED D. 橙光LED

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列所描述的物理現(xiàn)象理解正確的是

A. “縹緲的霧”是汽化現(xiàn)象 B. “凝重的霜”是凝固現(xiàn)象

C. “晶瑩的露”是液化現(xiàn)象 D. “輕柔的雪”是熔化現(xiàn)象

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】紫外線能殺菌也能使螢光物質(zhì)發(fā)光．下列事例中，屬于紫外線應(yīng)用的是

A. 驗(yàn)鈔機(jī) B. 遙控器 C. 夜視儀 D. 全自動(dòng)感應(yīng)水龍頭

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在瓶子里裝上不同高度的水吹奏樂曲。音樂聲是靠空氣柱的________產(chǎn)生的，吹不同的瓶子發(fā)出聲音的________不同。

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【題目】在甲圖中，R1=3R2，要使R1與R2組成并聯(lián)電路，應(yīng)閉合開關(guān)_____，斷開開關(guān) ________，此時(shí)R1與R2中通過的電流比I1:I2= ______。在乙圖中，閉合開關(guān)S，并將滑片向右移動(dòng)，電壓表示數(shù)將 _________（選填“變大”“變小”或“不變”），如在移動(dòng)滑片時(shí)，的示數(shù)突然減小為0，此時(shí)的指針偏轉(zhuǎn)較大，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是 ____

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為了減緩溫室效應(yīng)，我們每個(gè)人都可以從自己身邊做起，比如說紙張雙面使用．你知道紙張雙面使用和減緩溫室效應(yīng)之間有什么樣的關(guān)系嗎？

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