2．人們用水來冷卻發(fā)動機(jī)，這是利用了水的比熱容較大的性質(zhì)；一杯水被倒掉一半后，剩余水的比熱容將不變（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

分析 水的比熱容大，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量多；
比熱容是物質(zhì)的一種特性．物質(zhì)的比熱容只跟物體的種類和狀態(tài)有關(guān)，與物體質(zhì)量的大小、溫度高低、吸收或放出熱量的多少均無關(guān)．

解答 解：因?yàn)樗谋葻崛荽�，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，升高相同的溫度，水吸收的熱量多，所以人們常用水作冷卻劑給汽車的發(fā)動機(jī)降溫；
水倒掉一半，質(zhì)量和體積減小，但物質(zhì)種類和狀態(tài)沒有變化，所以水的比熱容不變，仍為4.2×103J/（kg•℃）．
故答案為：大；不變．

點(diǎn)評 此題考查的是我們對比熱容物理意義的掌握及對水的比熱容的識記，屬于基礎(chǔ)題，難度較�。�

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．小明參加學(xué)校田徑隊(duì)進(jìn)行短跑訓(xùn)練，王老師為了幫他進(jìn)一步提高成績，對他的百米成績進(jìn)行了分析測試．在每隔20m處安排了一個計(jì)時員，各計(jì)時員在發(fā)令員鳴槍時起動秒表，跑經(jīng)指定位置時按停秒表，他們的讀數(shù)分別是2.9s、5.5s、7.9s、10.7s、12.8s．通過這些數(shù)據(jù)可知道：
（1）小明跑100m的平均速度是7.8m/s；
（2）小明在第五個20m速度最快，平均速度是9.5m/s；
（3）小明在第第一、第二、第四個階段的速度低于全程的平均速度，為了提高成績，你對他的建議是加強(qiáng)起跑和增強(qiáng)耐力的訓(xùn)練．．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．如圖所示，日常生活或生產(chǎn)實(shí)踐中使用的機(jī)械，能抽象為斜面的是（　�。�
A．
       汽車方向盤		B．
          桔槔		C．
         盤山公路		D．
        鐵葫蘆

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．小麗用一個50N的水平拉力F拉著一個重為250N的物體在水平方向上做勻速直線運(yùn)動，則重物受到的摩擦力是50N，若在10s內(nèi)勻速前進(jìn)了1m，則拉力的功率是5W，在此過程中重力做功0J．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于如圖所示的電路圖，下列說法不正確的是（　　）
A．閉合S2、S3，斷開S1時，只有L1發(fā)光
B．閉合S1、S3，斷開S2時，L1和L2都能發(fā)光
C．閉合S1、S2，斷開S3時，電路是短路
D．閉合S2，斷開S1、S3時，電路是短路

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某實(shí)驗(yàn)小組用兩只相同的加熱器分別給初溫相同、質(zhì)量相等的水和某種液體同時加熱，每隔1min記錄一次水和該液體的溫度，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
加熱時間（min）012345
水的溫度（℃）151617181920
某液體的溫度（℃）151719212325
（1）從上表中可得出結(jié)論：兩種相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，吸收相同的熱量時，升高的溫度一般不同（選填“相同”或“不同”）．
附：幾種物質(zhì)的比熱〔×103J/（kg•℃）〕
物質(zhì)水酒精煤油冰
比熱容4.22.42.12.1
（2）設(shè)該種液體的比熱容為C1，水的比熱容為C2，則C1：C2=1：2，查上表可知這種液體可能是煤油．
（3）已知水的質(zhì)量為0.2kg，在5分鐘內(nèi)水吸收的熱量是4.2×103J．
（4）在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其它因素不變的這種探究方法叫控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．一次小華見到媽媽做完菜，關(guān)火后才放鹽．小華問：“媽媽，你剛才是不是忘記放鹽了？”媽媽說：“沒有忘，這是加碘鹽，必須關(guān)火后放鹽”，你能理解這種現(xiàn)象嗎？

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11．如圖所示樂器中，利用弦振動發(fā)聲的是小提琴，人們能夠區(qū)分出不同的樂器在演奏，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的音色不同．

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17．在聲音傳播的實(shí)驗(yàn)探究中，小紅和小芳做了下面兩步實(shí)驗(yàn)：
（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個同學(xué)輕輕敲桌面，另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，聽傳出來的聲音的大小；
（2）將兩張緊挨的課桌離開一個小縫，然后重復(fù)步驟（1），比較聲音的大�。埬銕椭麄兎治�，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入表中．
聲音的大小聲音靠什么傳播
兩張課桌
緊挨時		大固體
兩張課桌之間有一個小縫時小氣體

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