(2013中學(xué)生數(shù)理化潛能知識(shí)競(jìng)賽五一節(jié),爸爸駕車(chē)帶楠楠去南濱路海洋公園游玩,途經(jīng)長(zhǎng)江大橋,如圖所示。如果小車(chē)以36km/h的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)為450m的大橋,則過(guò)橋所需的時(shí)間為 s。車(chē)行駛在橋中央時(shí),爸爸問(wèn)楠楠:為什么我們看到橋兩邊的路燈在不停地后退呢?楠楠告訴爸爸,這是因?yàn)槲覀冞x擇了 為參照。


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:


自行車(chē)尾燈的結(jié)構(gòu)如圖所示,夜晚,當(dāng)有光照射到尾燈時(shí)可起到明顯的警示作用,試畫(huà)出圖中一條光線的反射光線(要求保留必要的輔助線).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:


用100N的力把一個(gè)質(zhì)量4kg的鉛球推到5m遠(yuǎn)的地方,推鉛球時(shí)做的功是

A.0J        B.196J         C.500J        D.條件不足,無(wú)法確定

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:


如圖所示,在距杠桿左端20厘米的B處掛有600牛的重物,要使杠桿平衡,需要在距B點(diǎn)60厘米的A處至少加多少牛的力?且力的方向向哪?。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:


(2010全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽題)物理小組的同學(xué)想利用閃電和雷聲的時(shí)間間隔計(jì)算閃電發(fā)生位置到他們的距離,以下是四位同學(xué)提出的不同方案,其中計(jì)算結(jié)果誤差最小的應(yīng)該是              (    )
   A.記錄剛剛看到閃電至剛剛聽(tīng)到雷聲的時(shí)間,再乘以聲速
   B.記錄剛剛看到閃電至雷聲剛剛結(jié)束的時(shí)間,再乘以聲速
   C.由兩位同學(xué)分別按選項(xiàng)A、B兩種方法測(cè)量時(shí)間,求平均值后,再乘以聲速
   D.由一位同學(xué)按照選項(xiàng)A的方法,多測(cè)幾次對(duì)應(yīng)不同閃電與雷聲的時(shí)間間隔,求平均值后,再乘以聲速

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(2009上海初中物理知識(shí)競(jìng)賽)如圖18所示,B、 C兩點(diǎn)相距60米,C、 A兩點(diǎn)相距80米,AC與BC相互垂直。甲以2米/秒的速度由B點(diǎn)向C點(diǎn)運(yùn)動(dòng),乙以4米/秒的速度同時(shí)由C點(diǎn)向A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)     秒,甲、乙之間的距離最近;經(jīng)過(guò)      秒,甲、乙所處位置與C點(diǎn)構(gòu)成的三角形和三角形ABC可能相似。

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連云港市正在建設(shè)的“BRT”系統(tǒng),是連接中心城區(qū)與外圍區(qū)域的快速公交系統(tǒng),它具有專(zhuān)用的車(chē)道和站點(diǎn),有利于中心城區(qū)各項(xiàng)功能的向外輻射和向心聚焦.

(1)已知從起點(diǎn)海州站到終點(diǎn)墟溝站的距離約為34km,若“BRT”專(zhuān)用車(chē)的平均速度80km/h,求從起點(diǎn)到終點(diǎn)的運(yùn)行時(shí)間為多少分鐘?

(2)目前,由于堵車(chē)現(xiàn)象嚴(yán)重,再加上紅綠燈較多,該路段開(kāi)轎車(chē)上班的平均速度僅約40km/h,該系統(tǒng)運(yùn)行后,乘坐“BRT”專(zhuān)用車(chē)比開(kāi)轎車(chē)上班從起點(diǎn)到終點(diǎn)可以節(jié)約時(shí)間多少分鐘?

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(2009上海第23界初中物理競(jìng)賽題) 醫(yī)生給病人看病時(shí)常使用聽(tīng)診器,因?yàn)槁?tīng)診器能(     )

A.增大振動(dòng)的振幅,使響度增大

B.增大發(fā)聲體的頻率,使音調(diào)變高

C.集中聲音的能量,使傳入人耳的聲音更響

D.減小醫(yī)生和患者的距離,使傳人人耳的聲音更響

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:


(2011全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽初賽)大雪嚴(yán)重影響了民航、鐵路和高速公路等交通,為了盡快清除積雪,常用的辦法是撒“融雪鹽”,這是因?yàn)槿鋈氡┲械摹叭谘}”                              。

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