某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)，他們用如圖甲所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）在該實(shí)驗(yàn)中，小球動(dòng)能的大小是通過觀察
物體被推動(dòng)的距離
物體被推動(dòng)的距離
比較出來的．
（2）要研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的大小有關(guān)，其方法是
讓質(zhì)量不同的小球從斜面的同一高度滾下
讓質(zhì)量不同的小球從斜面的同一高度滾下
．
（3）該學(xué)習(xí)小組前兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：在第3次實(shí)驗(yàn)中，木塊移動(dòng)的距離如圖乙所示，a為木塊左側(cè)面的初位置，b為木塊左側(cè)面的末位置．根據(jù)圖中的信息，將表格中的空白處填寫完整．
次數(shù) 小球的質(zhì)量m 小球下落的高度h 小球到達(dá)底端的速度V 木塊移動(dòng)的距離s/cm
1 大 h0 v0 60.8
2 中 h0 v0 48.2
3 小 h0 v0
（4）該實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)論是：
小球速度一定時(shí)，小球質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
小球速度一定時(shí)，小球質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．
（5）如果第1次實(shí)驗(yàn)中，木塊運(yùn)動(dòng)到長木板的末端之外．在不更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下，解決的辦法是：
降低小球開始下落的高度
降低小球開始下落的高度
．
分析：（1）掌握轉(zhuǎn)化法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)中通過木塊被推動(dòng)的距離大小來反映小球具有動(dòng)能的大��；
（2）掌握控制變量法的應(yīng)用，動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，要探究與其中一個(gè)因素之間的關(guān)系，需保持另一個(gè)量不變，實(shí)驗(yàn)中通過小球從斜面滾下的高度來控制小球到達(dá)水平面的速度；
（3）從刻度尺上可以讀出木塊移動(dòng)的距離；根據(jù)木塊移動(dòng)的距離，來判斷小球動(dòng)能的大小，木塊移動(dòng)的越遠(yuǎn)，動(dòng)能越大．
（4）從圖中數(shù)據(jù)可以看出，小球速度大小不變，根據(jù)木塊移動(dòng)的距離來判斷小球的質(zhì)量與動(dòng)能的關(guān)系；
（5）木塊移動(dòng)的越遠(yuǎn)，說明重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化的動(dòng)能就越大，可以從減小小球的重力勢(shì)能方面考慮．
解答：解：（1）小球動(dòng)能的大小是通過木塊被推動(dòng)的距離大小來比較出來的，木塊被推動(dòng)的距離越大，說明小球的動(dòng)能越大；
（2）要研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，則應(yīng)控制小球到達(dá)水平面的速度相同，小球的質(zhì)量不同，所以應(yīng)該讓質(zhì)量不同的小球從同一斜面的同一高度滾下，比較木塊被推動(dòng)的距離大小；
（3）刻度尺為厘米刻度尺，示數(shù)為24.5cm；木塊移動(dòng)的越遠(yuǎn)，說明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能最大的是1；其次是2；最小的是3；
次數(shù) 小球的
質(zhì)量m		 小球下落
的高度h		 小球到達(dá)底端的速度υ 木塊移動(dòng)的距離s/cm 小球的
動(dòng)能Ek
l 大 h0 υ0 60.8 大
2 中 h0 υ0 48.2 中
3 小 h0 υ0 24.5 小
（4）從圖中所給數(shù)據(jù)，可以知道：小球速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；
（3）木塊運(yùn)動(dòng)到了長木板的末端之外，可以減小木塊的動(dòng)能，則應(yīng)減小小球的重力勢(shì)能，即降低小球開始下落時(shí)的高度．
故答案為：（1）物體被推動(dòng)的距離；（2）讓質(zhì)量不同的小球從斜面的同一高度滾下；（3）24.5；（4）小球速度一定時(shí)，小球質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；（5）降低小球開始下落的高度．
點(diǎn)評(píng)：此題是研究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，考查了控制變量法和轉(zhuǎn)換法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，注意控制小球滾下時(shí)速度的方法．
本題考查物體動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，主要是考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力，有一定的難度，解題時(shí)一定要認(rèn)真．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了制作能夠方便鑒別液體種類的儀器．他們猜測(cè)漂浮在液面上的物體浸在液體中的深度可能與物體的質(zhì)量、液體的種類存在著某種關(guān)系，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．實(shí)驗(yàn)時(shí)，該小組同學(xué)選用一個(gè)圓柱形的瓶子，內(nèi)裝不同質(zhì)量的細(xì)沙，先后漂浮在甲、乙兩種液體中，并用儀器測(cè)出每一次實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶和細(xì)沙的總質(zhì)量及圓柱形的瓶子底部所處的深度h（已知甲、乙兩種液體的密度分別為ρ甲、ρ乙），如圖所示．記錄的數(shù)據(jù)如表一、表二所示．
表一  液體甲
 實(shí)驗(yàn)序號(hào)  瓶和沙總質(zhì)量（千克）  深度h（米）
 1  0.2  0.09
 2  0.4  0.18
 3  0.6  0.27
表二  液體乙
 實(shí)驗(yàn)序號(hào)  瓶和沙總質(zhì)量（千克）  深度h（米）
 4  0.2  0.07
 5  0.4  0.14
 6  0.6  0.21
（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3或4、5、6的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可初步得出結(jié)論：漂浮在同種液體中的圓柱形瓶子，它浸在液體中的深度與瓶和沙的總質(zhì)量成
 
比．
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可知甲、乙兩種液體的密度關(guān)系是ρ甲
 
ρ乙
（3）實(shí)驗(yàn)序號(hào)1的這次實(shí)驗(yàn)，圓柱形瓶子所受的浮力為
 
牛（g取10牛/千克），若圓柱形瓶子的底部面積為0.002米2，則甲液體的密度為
 
千克/米3（結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后1位）．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

30、某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了測(cè)定草地在夏天中午單位面積上、單位時(shí)間內(nèi)獲得的太陽能，制作了一個(gè)太陽能的集熱裝置，實(shí)驗(yàn)器材有：
（1）內(nèi)壁涂黑的泡沫塑料箱一個(gè)，底面積為Im2；
（2）盛水塑料袋一個(gè)；
（3）玻璃板一塊（約lm2）；
（4）秒表一只（未畫出）；
（5）臺(tái)秤一個(gè)（未畫出）．
如圖所示．設(shè)圖中下部為一斜坡草地，太陽光垂直照射到草地表面．如果已知水的比熱容為c，水吸收的熱量Q與水的質(zhì)量m、水溫升高量△t的關(guān)系是Q=cm△t，則為了測(cè)定草地在中午單位面積上、單位時(shí)間內(nèi)獲得的太陽能，除了需要測(cè)量m，△t外，還應(yīng)測(cè)量的物理量是
照射時(shí)間
，缺少的實(shí)驗(yàn)儀器是
溫度計(jì)
，把泡沫塑料箱內(nèi)涂黑的主要目的是
增強(qiáng)吸收太陽光的能力
，試寫出本實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的主要原因是：
太陽能沒有完全被水吸收
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)，他們用如下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．讓鋼球從斜面由靜止?jié)L下，撞到一個(gè)在水平面上放置的小木塊上，能將木塊撞出一段距離，木塊被撞的越遠(yuǎn)，表示鋼球的動(dòng)能越大．同學(xué)們進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，第一組實(shí)驗(yàn)是將質(zhì)量不同的鋼球從斜面上同一高度處滾下，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見表一．第二組實(shí)驗(yàn)是將質(zhì)量相同的鋼球從斜面上不同的高度滾下，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見表二．  
表一 （鋼球撞擊木塊時(shí)的速度v=5cm/s） 表二 （質(zhì)量為10g的鋼球）
序號(hào) 鋼球質(zhì)量/g 木塊被撞擊的距離/cm 序號(hào) 鋼球撞擊木塊時(shí)的速度（cm/s） 木塊被撞擊的距離/cm
1 10 6 4 5 6
2 20 12 5 10 24
3 30 18 6 15 54
（1）第一組實(shí)驗(yàn)的三次是將鋼球從斜面上同一高度處滾下，而第二組實(shí)驗(yàn)的三次是將鋼球從斜面上不同的高度滾下，其目的是各是為了
控制鋼球到達(dá)水平面時(shí)的速度相等，使鋼球到達(dá)水平面上的速度不相等
控制鋼球到達(dá)水平面時(shí)的速度相等，使鋼球到達(dá)水平面上的速度不相等
．
（2）分析表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是
運(yùn)動(dòng)速度相等時(shí)，物體質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
運(yùn)動(dòng)速度相等時(shí)，物體質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．
（3）分析表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是
物體質(zhì)量相等時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度越大，動(dòng)能越大
物體質(zhì)量相等時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度越大，動(dòng)能越大
．
（4）分析數(shù)據(jù)，可以看出，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是
速度
速度
，你這樣判斷的依據(jù)是
物體動(dòng)能與物體的質(zhì)量成正比，物體的動(dòng)能與物體速度的平方成正比
物體動(dòng)能與物體的質(zhì)量成正比，物體的動(dòng)能與物體速度的平方成正比
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)，他們用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，撞到一個(gè)在水平面上放置的小木塊上，能將木塊撞出一段距離，木塊被撞的越遠(yuǎn)，表示鋼球的動(dòng)能越大。同學(xué)們進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，第一組實(shí)驗(yàn)是將質(zhì)量不同的鋼球從斜面上同一高度處滾下，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見表一。第二組實(shí)驗(yàn)是將質(zhì)量相同的鋼球從斜面上不同的高度滾下，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見表二。

表一(鋼球撞擊木塊時(shí)的速度v=5cm／s)

序號(hào)

鋼球質(zhì)量／g

木塊被撞擊的距離／cm

1

10

6

2

20

12

3

30

18

表二(質(zhì)量為l0g的鋼球)

序號(hào)

鋼球撞擊木塊時(shí)的    速度(cm／s)

木塊被撞擊的距離／cm

4

5

6

5

10

24

6

15

54

    (1)第一組實(shí)驗(yàn)的三次是將鋼球從斜面上同一高度處滾下，而第二組實(shí)驗(yàn)的三次是將鋼球從斜面上不同的高度滾下，其目的是各是為了_____________________________________________________________________________

    (2)分析表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是_________________________________。

    (3)分析表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是________________________________。

    (4)在整理儀器的過程中，愛動(dòng)腦筋的小明提出了一個(gè)新的問題：質(zhì)量和速度這兩個(gè)因素對(duì)動(dòng)能大小的影響程度一樣嗎?實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們又馬上對(duì)表一和表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合分析，得出了結(jié)論：對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是___________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案