1．電工維修電路有時(shí)需要帶電操作，如圖所示．以下操作不會(huì)發(fā)生觸電事故的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 家庭電路中的觸電事故，都是人直接或間接接觸火線引起的；觸電有兩種：①當(dāng)人體的不同部位分別接觸火線和零線時(shí)，②站在地上，身體的某一部位與火線接觸，據(jù)此分析．

解答 解：人體觸電，原因是有電流流過(guò)，形成通路，人體為導(dǎo)體，一邊與火線相接，一邊與零線相接或與大地相接，都會(huì)形成通路，
選項(xiàng)A、C、D中通過(guò)人體都能構(gòu)成閉合的電路，即有電流流過(guò)人體，會(huì)觸電；
只有選項(xiàng)B中沒(méi)有構(gòu)成閉合的電路，電流不會(huì)流過(guò)人體，不會(huì)觸電．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見(jiàn)觸電的兩種類型．我們要牢記安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

16．如圖記錄了小球從A點(diǎn)擺動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程，A、B兩點(diǎn)在同一水平高度處．小球從A點(diǎn)到O點(diǎn)過(guò)程中，它的重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加；若不計(jì)空氣阻力，小球擺動(dòng)過(guò)程中，它的機(jī)械能總量不變．（選填“增加”、“不變”或“減少”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．留心周圍的生活情景，你會(huì)時(shí)刻從中感受到物理知識(shí)的無(wú)窮魅力．請(qǐng)判斷如圖所示四個(gè)情景中哪個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的（　　）
A．
如果腳與地面沒(méi)有摩擦，走路會(huì)變的很困難
B．
手拍桌子感到疼，是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?/td>
C．
駕駛員系安全帶是為了減小行駛中人的慣性
D．
蘋果下落過(guò)程中動(dòng)能增大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

14．在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，所用裝置如圖所示．實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，那么，物體受到的摩擦力大小為3N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

1．如圖所示，MN為兩種介質(zhì)的界面，光線AO為入射光線，光線OB為反射光線，光線OC為折射光線．從圖中可知入射角為55°，反射角為55°，折射角為40°．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．如圖所示，利用圓柱形水桶、水和刻度尺，設(shè)計(jì)粗略測(cè)量蘋果密度的實(shí)驗(yàn)方案．

（1）簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟，用字母表示直接測(cè)量的物理量．
（2）推導(dǎo)出蘋果密度的表達(dá)式．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

13．列車提速的一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題是提高機(jī)車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率．已知?jiǎng)蛩龠\(yùn)動(dòng)時(shí)，列車所受阻力與速度的平方成正比，即f=kv2，設(shè)提速前速度為80km/h，提速后速度為120km/h，則提速前與提速后機(jī)車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率之比為：（提速前后均視為勻速運(yùn)動(dòng)）（　�。�
A．8：27B．4：9C．2：3D．：16：81

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

10．發(fā)育正常的初中生小明同學(xué)用身體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的下列數(shù)據(jù)中，合理的是（　�。�
A．他所受的重力為50N
B．他潛水時(shí)所受水的浮力為5000N
C．他從教學(xué)樓的一樓勻速走到二樓時(shí)克服重力所做的功為1500J
D．他從教學(xué)樓的一樓勻速走到二樓時(shí)克服重力所做的功的功率為15000W

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．某小組的同學(xué)在做“研究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)
（1）實(shí)驗(yàn)沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿的左端下傾（圖甲），則可將平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，目的是便于測(cè)量力臂．
（2）經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)，得到下面表格中的數(shù)據(jù)，其中記漏了一個(gè)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你幫補(bǔ)上．
 次數(shù) F1/N L1/cm F2/N L2/cm
 1 1 10 2 5
 2 2 10 1 20
 3 2 15  10
（3）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是F1L1=F2L2．（用公式表示）
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師讓同學(xué)們作圖乙所示實(shí)驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)力和力臂的大小關(guān)系，在杠桿保持平衡時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)沿A方向的拉力比沿B方向的拉力小，因?yàn)檠谹方向的力臂要比沿B方向的力臂大．（填“大”或“小”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案