如圖是小紅同學(xué)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)中要求蠟燭1和蠟燭2______.
(2)用玻璃板代替平面鏡的好處是:______.
(3)用直尺分別測量蠟燭和像到玻璃的距離,目的是為了比較物與像的______關(guān)系.
(4)實(shí)驗(yàn)中拿一只未點(diǎn)燃的蠟燭與像完全重合來研究像,這里采用了______的科學(xué)方法.
(5)將點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前,小紅應(yīng)該在玻璃板______ (選填“前”或“后”)觀察.
(6)小紅將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí),蠟燭的像的大小______(填“變大”、“變小”或“不變”).
(7)在進(jìn)行交流時(shí),曉蘭同學(xué)說她們的一組,在點(diǎn)燃豎直放置在水平桌面上的蠟燭1時(shí),無論怎樣移動(dòng)玻璃板后面的蠟燭2.都無法與蠟燭1的像完全重合,請(qǐng)你推斷其原因可能是______.

【答案】分析:(1)做平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)采用替代法,即取兩根等大的蠟燭,分別置于玻璃板兩側(cè),將未點(diǎn)燃的一根在點(diǎn)燃蠟燭另一側(cè)來回移動(dòng),直到觀察到未點(diǎn)燃的蠟燭也似被點(diǎn)燃,此時(shí)記下兩支蠟燭的位置用刻度尺測量后,而后對(duì)多次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論,
(2)用玻璃板代替平面鏡是利用了玻璃的透光性,便于找到蠟燭的像.
(3)用直尺分別測量蠟燭和像到玻璃的距離,可以比較像與物到鏡面的距離關(guān)系.
(4)控制變量法是被研究的問題與多個(gè)因素有關(guān),研究與其中一個(gè)因素的關(guān)系時(shí),控制其他因素一定;等效替代法是用效果相同的另一件事來替代不好研究的事.
(5)根據(jù)玻璃的透光性和像的性質(zhì),即可知在哪兒觀察.
(6)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)--像與物大小相等即可得出答案.
(7)玻璃板要豎直放置,否則不論怎樣移動(dòng)后面的蠟燭都不會(huì)與前面蠟燭成的像完全重合.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)中蠟燭1和蠟燭2等大,以便確定像的位置和大;
故答案為:等大.
(2)玻璃板不但反射光成像,還能透光看到玻璃板后面的蠟燭,這樣便于找到蠟燭的像.
故答案為:便于找到蠟燭的像.
(3)在實(shí)驗(yàn)中用到刻度尺,但尺并不是測量像、物的大小用的,而是測像到鏡的距離、物到鏡的距離,然后比較二者關(guān)系用的.
故答案為:距離.
(4)實(shí)驗(yàn)中拿一只未點(diǎn)燃的蠟燭與像完全重合來研究像,這是用等大的蠟燭的位置來替代像的位置,這是等效替代法.
故答案為:等效替代.
(5)用玻璃板代替平面鏡的目的是玻璃板不但反射光成像,還能透光看到玻璃板后面的蠟燭.實(shí)驗(yàn)時(shí),將點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前,眼睛應(yīng)該在玻璃板前觀察.
故答案為:前.
(6)平面鏡成的像與物大小相同,和物到鏡的距離無關(guān),人們感覺到的近大遠(yuǎn)小是一種視覺效果,不影響真實(shí)的大。詫⑾灎T逐漸遠(yuǎn)離玻璃板,蠟燭的像的大小不變.
故答案為:不變.
(7)像與物是關(guān)于鏡子對(duì)稱的,實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃板要豎直放置,如果不豎直,成的像就偏高或偏低,后面的蠟燭是擺在桌面上的,不論怎樣移動(dòng)后面的蠟燭都不可能與前面蠟燭的像完全重合.
故答案為:玻璃板與桌面不垂直.
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作與現(xiàn)象分析,對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)問題應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行分析,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法要加強(qiáng)理解,如替代法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法的含義等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

我們班學(xué)習(xí)密度后,課外老師組織一次《密度與溫度有什么關(guān)系》探究性學(xué)習(xí).經(jīng)過討論,大家提出了這樣兩個(gè)猜想:猜想1:物體溫度越高,密度越大;猜想2:物體溫度越高,密度越。
回家后同學(xué)們積極參與探究活動(dòng).其中小明和小紅同學(xué)探究的情況如下:
小明同學(xué)制作了冰棒,當(dāng)他將制好的冰棒連同冰棒模型從冰箱中取出時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:原來與冰棒模型口齊平的水結(jié)冰后,竟然向外“鼓”了出來,如圖1.
小紅同學(xué)制作一個(gè)蠟塑像,可每次將熔化的蠟水倒進(jìn)模型中冷卻后,原來與模型口齊平的蠟水
中間卻凹下去一個(gè)坑,如圖2所示.
問題1:根據(jù)小明的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積
增大
增大
(填“增大”、“減小”或“不變”),密度
減小
減小
(填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想
2
2
(填序號(hào)1或2);
問題2:根據(jù)小紅的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積
減小
減小
(填“增大”、“減小”或“不變”),密度
增大
增大
(填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想
1
1
(填序號(hào)1或2);
問題3:結(jié)合你自己的思考和經(jīng)歷,你的觀點(diǎn)是:
有的物體溫度越高,密度越大;有的物體溫度越高,密度越小
有的物體溫度越高,密度越大;有的物體溫度越高,密度越小

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

我們班學(xué)習(xí)密度后,課外老師組織一次《密度與溫度有什么關(guān)系》探究性學(xué)習(xí).經(jīng)過討論,大家提出了這樣兩個(gè)猜想:猜想1:物體溫度越高,密度越大;猜想2:物體溫度越高,密度越小.
回家后同學(xué)們積極參與探究活動(dòng).其中小明和小紅同學(xué)探究的情況如下:
小明同學(xué)制作了冰棒,當(dāng)他將制好的冰棒連同冰棒模型從冰箱中取出時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:原來與冰棒模型口齊平的水結(jié)冰后,竟然向外“鼓”了出來,如圖1.
小紅同學(xué)制作一個(gè)蠟塑像,可每次將熔化的蠟水倒進(jìn)模型中冷卻后,原來與模型口齊平的蠟水
中間卻凹下去一個(gè)坑,如圖2所示.
問題1:根據(jù)小明的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積________(填“增大”、“減小”或“不變”),密度________(填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想________(填序號(hào)1或2);
問題2:根據(jù)小紅的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積________(填“增大”、“減小”或“不變”),密度________(填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想________(填序號(hào)1或2);
問題3:結(jié)合你自己的思考和經(jīng)歷,你的觀點(diǎn)是:________.

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科目:初中物理 來源: 題型:

我們班學(xué)習(xí)密度后,課外老師組織一次《密度與溫度有什么關(guān)系》探究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過討論,大家提出了這樣兩個(gè)猜想:

猜想1:物體溫度越高,密度越大;

猜想2:物體溫度越高,密度越大。

回家后同學(xué)們積極參與探究活動(dòng)。其中小明和小紅同學(xué)探究的情況如下:

小明同學(xué)制作了冰棒,當(dāng)他將制好的冰棒連同冰棒模型從冰箱中取出時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:原來與冰棒模型口齊平的水結(jié)冰后,竟然向外“鼓”了出來,如圖6。

      

  小紅同學(xué)制作一個(gè)蠟塑像,可每次將熔化的蠟水倒進(jìn)模型中冷卻后,原來與模型口齊平的蠟水中間卻凹下去一個(gè)坑,如圖7所示。

   問題1:根據(jù)小明的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積    (填“增大”、“減小”或“不變”),密度     (填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想  (填序號(hào)1或2);

問題2:根據(jù)小紅的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積    (填“增大”、“減小”或“不變”),密度     (填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想  (填序號(hào)1或2);

   問題3:結(jié)合你自己的思考和經(jīng)歷,你的觀點(diǎn)是:                                      

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年安徽省巢湖市太和縣稅鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級(jí)(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

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回家后同學(xué)們積極參與探究活動(dòng).其中小明和小紅同學(xué)探究的情況如下:
小明同學(xué)制作了冰棒,當(dāng)他將制好的冰棒連同冰棒模型從冰箱中取出時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:原來與冰棒模型口齊平的水結(jié)冰后,竟然向外“鼓”了出來,如圖1.
小紅同學(xué)制作一個(gè)蠟塑像,可每次將熔化的蠟水倒進(jìn)模型中冷卻后,原來與模型口齊平的蠟水
中間卻凹下去一個(gè)坑,如圖2所示.
問題1:根據(jù)小明的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積______(填“增大”、“減小”或“不變”),密度______(填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想______(填序號(hào)1或2);
問題2:根據(jù)小紅的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積______(填“增大”、“減小”或“不變”),密度______(填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想______(填序號(hào)1或2);
問題3:結(jié)合你自己的思考和經(jīng)歷,你的觀點(diǎn)是:______.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年山東省濰坊市青州市旗城學(xué)校八年級(jí)(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

我們班學(xué)習(xí)密度后,課外老師組織一次《密度與溫度有什么關(guān)系》探究性學(xué)習(xí).經(jīng)過討論,大家提出了這樣兩個(gè)猜想:猜想1:物體溫度越高,密度越大;猜想2:物體溫度越高,密度越小.
回家后同學(xué)們積極參與探究活動(dòng).其中小明和小紅同學(xué)探究的情況如下:
小明同學(xué)制作了冰棒,當(dāng)他將制好的冰棒連同冰棒模型從冰箱中取出時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:原來與冰棒模型口齊平的水結(jié)冰后,竟然向外“鼓”了出來,如圖1.
小紅同學(xué)制作一個(gè)蠟塑像,可每次將熔化的蠟水倒進(jìn)模型中冷卻后,原來與模型口齊平的蠟水
中間卻凹下去一個(gè)坑,如圖2所示.
問題1:根據(jù)小明的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積______(填“增大”、“減小”或“不變”),密度______(填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想______(填序號(hào)1或2);
問題2:根據(jù)小紅的探究,你發(fā)現(xiàn):物體的溫度降低后,體積______(填“增大”、“減小”或“不變”),密度______(填“增大”、“減小”或“不變”),符合猜想______(填序號(hào)1或2);
問題3:結(jié)合你自己的思考和經(jīng)歷,你的觀點(diǎn)是:______.

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