(2015•洪湖市一模)以下是明明同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行的探究實驗.
猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
(1)按圖所示的電路圖連接電路;
(2)閉合開關,用電壓表測出L1兩端的電壓;
(3)在測L2兩端的電壓時,明明同學為了節(jié)省實驗時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上;
(4)測出AC間的電壓.
【交流與評估】
UAB/V UBC/V UAC/V
2.4 1.4 3.75
(1)在拆接電路時,開關必須 斷開 .
(2)明明同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?為什么? 不能,電壓表正負接線柱接反了 .
(3)方法改進后,測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中.分析明明同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結論是:串聯(lián)電路總電壓 等于 各用電器兩端的電壓之和(填“等于”或“不等于”).
(4)這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是: 只進行一次實驗就得出結論,結論不具有普遍性 .
解:(1)在拆接電路時,開關必須斷開;
(2)當電壓表B點不動,只斷開A點,并改接到C點上時,雖然電壓表此時與L2并聯(lián),但電壓表的正負接線柱卻是反的,閉合開關后,指針會反向偏轉,所以不能測出L2兩端的電壓;
(3)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,在實驗誤差允許范圍內,UAC=UAB+UBC,串聯(lián)電路總電壓 等于各用電器兩端的電壓之和.
(4)不足之處是:他只做了一次實驗,而沒有進行多次測量,只憑一組實驗數(shù)據(jù)得出結論帶有偶然性,不能得出正確規(guī)律.為了得出普遍結論,應換用不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗,測出多組實驗數(shù)據(jù),然后得出結論.
故答案為:(1)斷開;(2)不能,電壓表正負接線柱接反了;(3)等于;(4)只進行一次實驗就得出結論,結論不具有普遍性.
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(2011•哈爾濱)在“關愛我們的家園”實踐活動中,同學們用砂紙清除校園周邊的“小廣告”.砂紙表面很粗糙,是為了增大 ;擦除過程中感覺砂紙發(fā)熱,這是通過 的方式增加了它的內能.
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(2015?洪湖市一模)如圖是某同學做實驗時的電路圖.閉合開關S后,發(fā)現(xiàn)燈泡L1、L2均不亮,電流表示數(shù)為零,電壓表示數(shù)約等于電源電壓,則該電路中的故障是( 。
A.電源正極與a之間斷路 B. a、L1、b之間斷路
C.b、L2、c之間斷路 D. c與電源負極之間斷路
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(2015•洪湖市一模)發(fā)光二極管是一種電子元件,簡稱 ,是由 材料制成的.如圖所示,是發(fā)光二極管的示意圖,我們把它連入電路中,當較長的接線腳A連線柱,斷腳接B接線柱時,發(fā)光二極管和小燈泡都發(fā)光;如果較短接線腳A接線柱,長腳接B接線柱時,發(fā)光二極管和小燈泡都不發(fā)光,說明此時電路處于 (填“短路”或“開路”)狀態(tài),這說明發(fā)光二極管具有 的性質.
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(2015•洪湖市一模)如圖為一臺兩檔式電熱水器的內部簡化電路,S為溫控開關,當S接a時電路中的電流為5A;當S接b時電路消耗的電功率為22W.求:
(1)R1的電阻;
(2)高溫檔時電路消耗的電功率;
(3)在低溫檔工作時,電路中的電流以及10min內R2產(chǎn)生的熱量.
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小明用電能表和秒表測一臺電暖氣的功率,他將家中其它用電器都關掉,只讓電暖氣單獨工作,1min內電能表的指示燈閃爍60imp,同時他觀察了電能表上標明3000imp/kw·h,根據(jù)小明得出的數(shù)據(jù)計算此時間內電暖氣消耗的電功為 kw·h,該電暖氣的功率為 W。
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小華在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗時,其中一步的操作如圖2所示,這樣操作的錯誤是:物體不在 上運動。糾正錯誤后,若使木塊由鋪有毛巾的木板運動到光滑的木板上,則木塊受到的滑動摩擦力將 (選填“變大”、“變小”或“不變”)。
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2013年以來灰蒙蒙的天氣讓越來越多的中國公眾注意到PM2.5細顆粒物。PM2.5指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。以下按空間尺度由大到小排序正確的是
A.PM2.5 原子 夸克 細菌 B.PM2.5 細菌 原子 夸克
C.夸克 原子 細菌 PM2.5 D.原子 細菌 夸克 PM2.5
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